让汉字的形体美绽放在课堂

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汉字经过了图形文字、线条文字，演变到今天的笔画文字，其最具魅力的就要数它的形体美了：满而不塞、疏而不漏、浓淡相宜、深浅有度、刚柔相济。教师在课堂上要引导学生用中国人特有的审美视角去观察、欣赏、评价汉字文化的博大精深，在内心深处给汉字烙上中国印，让自己永远写好中国字，做好中国人。

然而，纵观时下的语文课堂，很多教师更多地是关注汉字的音韵美，关注汉字的表达是如何的精妙，但关注学生如何把字写好却偏少，部分教师的板书也不甚了了，再加上电脑、手机的普遍应用，同学们打字的速度快了，可写字的质量却下降了。《语文课程标准》中明确指出：“要在每天的语文课中安排10分钟，在教师指导下随堂练习。”可见写好字也是小学语文教学重要的目标之一，是一项重要的语文基本功，完成这个目标的主要途径就是在课堂，因为课堂是同学们学习的主阵地，汉字的美首先要绽放在课堂。

一、学生写字，教师先行

学生的字写得好不好，教师起着很大的作用，为此，教师在课余一定要大练写字基本功。在课堂上，教师不仅要从思想上重视，而且要以良好的书写示范来潜移默化地影响学生，学生看书上的范字和看老师的现场书写是两个不同的概念：一个是静态的过程，一个是动态的过程。看老师的现场书写更直观，更容易让学生有章可循、悟出规律。

教师范写时要让学生看清每一个笔画的书写，以及运笔时的提、按、快、慢等动作，对相似的笔画和字形，教师要进行讲解和比较。

二、课堂指导“三步走”

写字教学是一个循序渐进的过程，课堂上一般都采用读帖、描红、临帖三步走的模式来指导书写。

读帖，就是指导学生仔细观察范字字形，以及字中每个部件所占位置的大小，分析字的结构，记住字的笔画，要读的懂，看得清，才能记得牢，写得好。

描红，要一步到位。学生描红时要练习运笔的方法：横要平，竖要直，提、撇要尖，捺有脚，折有脚就得顿，小小点要点好，落笔轻轻收笔重。运笔时也要按起笔、行笔、收笔三个步骤进行。一般在按笔时力度重，行笔相对要慢，提笔时力度要轻，要一气呵成，运笔还要讲究变化，过渡要自然。

临帖，要“一看二写三对照”“一遍要比一遍好”。“一看”是看清字的笔画、笔形、笔顺、笔位，要认真分析字的间架结构，并寻找写好这类字的规律，举一反三。建议低年级的教师要一个字一个字地教，中高年级教师在学生已有的认知基础上，要一类字一类字地教。“二写”是要抓住课堂上的10分钟，或课前或课中或课尾，或听写或板演或范写，要扎扎实实地进行练字，让学生在游泳中学会游泳。“三对照”就是要评改，按照重心平稳、疏密匀称、呼应连贯、参差变化的要求，师生共同评价，比较好坏，改正不规范的笔画和结构。德国哲学家曾说：“重复是学习之母。”教师要让学生把习字当作一种享受，努力做到一遍比一遍好。

三、培养正确的写字姿势和良好的书写习惯

正确的写字姿势是写好字的基本条件。我们的做法是把“两姿”以儿歌、卡通图片的形式，放在每个教室最显眼的地方，以提醒师生时刻不要忘记“两姿”的重要性。如《写字歌》：“学写字，要注意，头要正，身要直，肩要平，臂要开，足要安，纸放正，一尺一拳要记清，手离笔尖一寸高，写字认真心要静。”用学生喜闻乐见的形式提醒同学们，时刻都要注意“两姿”。

通过写字练习，还可以培养学生一丝不苟的学习精神，坚韧的学习品质，涵养学生向善的人性，提高学生审美的艺术品质，让学生静下心来写字。品位提起来，行为雅起来，质量高起来，这也是我们每个教师义不容辞的职责。