老师,我想好好地听

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教改实行的五年来,一直都在提“自主、合作、探究”。把学习的主动权又交还到了孩子们的手上。一时间,孩子们选择的余地大了,从学习方法到学习目标,从学习伙伴到学习内容都可以过把自主选择的瘾。而作老师的,面对他们抛来的一个个稀奇古怪的甚至和课文不大相干的问题,要想立马给出个满意的答复还真不是谁都能做到的。而他们有时对教师教学设计执拗的不从,则更是让老师不知所措。

在一年级的艺术课上,为了让孩子们更好地感受春天,我设计了这样一个教学环节:欣赏歌曲《春姑娘》,要求学生合着歌曲自由舞蹈。随着优美旋律的响起,孩子们都不由得被这音乐所陶醉了,纷纷站起来,情不自禁地围成圆圈,合着歌声,跳起了舞蹈。突然,我看见xx同学正一个人静静地坐在自己的位置上。这是一个活泼好动的漂亮男孩。可是今天他为什么没和其他同学一起跳舞?只见他神情专注地注视着课本,还不时地摇摆着他的头。我轻轻地问:“你怎么不起来和同学们一起跳啊?”“不,老师,我不想跳舞,我觉得这首歌太好听了,我就想好好地听!”他仰着脸,很认真地对我说。和着歌曲自由舞蹈是这节课的一个教学任务。于是,我开始劝说他:“你瞧,同学们跳得多高兴啊!你去试试,你也会喜欢的!”xx美丽的大眼睛不禁黯然了,但是,他还是小心而又坚定地对我说:“老师,我还是喜欢坐在这儿静静地听。”我没有再强迫他离开位置来和其他学生一起舞蹈。因为此时我想到的是:如果孩子们能以自己的方式去感受艺术作品的美,又有什么不可以呢?于是,我改变口气说:“那好,你就按照自己的方式来欣赏这首歌吧。如果你能把欣赏的感受讲给同学们听听,那同学们一定会更欢迎的。”

其实在我们的课堂上,很容易碰到这样的情况:尽管你千方百计地引导,可总有那么几个孩子不照你设计的思路去走。在这种时候,我们是该强迫学生照我们的设计去呢,还是该大胆地允许他们走出一条属于自己的路?

要作出新的教学尝试就必然要面对:尊重学生自主选择与共同实现教学任务、实现新理念与教学程式之间等的种种矛盾和冲突。当这些矛盾冲突困扰着我们教师时,就让我们一起来作出这样的选择吧:请尊重孩子自己的选择!

作者单位:张家港市乘航小学