让学案解放教师\带好学生

开篇：润墨网以专业的文秘视角，为您筛选了一篇让学案解放教师\带好学生范文，如需获取更多写作素材，在线客服老师一对一协助。欢迎您的阅读与分享！

学案教学是以学案为载体，学生依据学案在教师指导下进行自主探究的教学活动。教师应站在学生的角度集体编制学案，来代替原来的教案，学生按学案去学，改掉了过去学习时的被动和盲目，找到了主动学习的支点，激发了他们学习的兴趣，有利于他们养成好的学习习惯，获得更有价值的学习信息。

一、利用学案教学可实现由“教”到“学”的转变

学案的设计本着从变通到创新。让教师感到现在的课堂教学是由教变学，是在变换角度，并不是换内容，教师提出自己的设计构想，并达到创新的目的。目前，我校正开展“1、2、4教学模式”的课堂教学，它是以学习目标为主导，以自主学习为核心，以学案为载体，以互动探究为教学主要方式，让学生在主体实践活动中自主构建知识、能力的教学方式。学案的创新能给所有教师再创造的空间，可以相互批注，补充内容，而且说明批注的理由，提出合理性建议。我们学校还定期开展学案评比活动，使学案成为促进教师、学生、学校共同成长的重要校本资源和学校的特色文化。

二、利用学案，引导学生探究学习

学案在整个教学过程中起着非常重要的作用。学案的设计运用与传统的教学法相比，更加注重学生的活动，注重满足学生的学习要求。在学案的使用过程中，教师的正确管理和指挥尤为重要。事实上，学案的使用对教师提出了更高的要求。

1.教师要备好课

备课的要求、标准将会更高，仅像原来那样掌握教材内容是不行的，还要考虑如何才能将这些内容更准确、更明白地传授给学生，让学生学会、会学、乐学、好学。同时还需备学生，要根据学生的不同程度，分层次钻研教材，准备好难易适中的问题，来引导学生积极投入到小组活动中去，教师既要引导学生学习，又要促使每个学生最大限度地获得所学知识。例如，在解决某一问题时，可以采取分组讨论的形式，把任务交给小组，让小组成员共同协商、完成任务。也可以针对学生的学情，提出不同的问题，分层进行讨论。这样可以促使优等生学得更好，差等生也会努力追赶，从而可以使学生合作的主动性、积极性与趣味性被充分调动起来，从而可以更高质量地完成课堂教学任务，提高学生的合作意识及自主创新能力。

2.教师要注重与学生的交流

教师在课堂上还要善于与学生进行交流，协调各小组的活动。例如，学生通过小组积极地讨论着学案上提出的问题，教师不能由此成为“甩手管家”，而要深入到小组讨论中去，及时掌握学生的学习情况，并及时调整学生的活动情绪，促使学生尽快掌握要解决的问题。如果教师能注意某些小组的探究活动，并参与他们小组的活动，他们就会感到很高兴，学习的兴趣也会更加高涨。教师参与也会引起其他学生的注意，从而激发各小组间的展示交流活动。这样就形成了“师生”“生生”“组组”之间的共同探讨，加快了对知识的理解和掌握。

三、及时鼓励学生，激发他们学习的积极性

教师要对学生和小组进行认可或鼓励。在小组合作探究学习的课堂教学活动中，教师如果能够及时对学生或小组的学习活动予以认可或鼓励，就会激发学生学习的积极性，使他们对知识的掌握既记牢固又神速。小组内某一学生对问题的理解或回答很精彩，教师要对他所在的小组进行鼓励，这样学生不仅对知识加深了印象，对“小组合作”学习也会更加感兴趣，通过认可、鼓励一个人，带动了全体学生。

传统的教学观念在评价一个教师的教学水准时，仅仅以成绩作为衡量的标准。所以教师为了提高教学成绩，不惜花费大量的时间和精力。最后，成绩是上去了，但是学生的学习能力提高很少。而现在学案的使用彻底打破了传统的教学模式，使教学结构模式发生了根本的变化。学生看书、预习在先，教师讲课在后，学生通过自己的努力，基本掌握了教材中的基础知识，不需要教师在课堂上再讲述，节省了课内的宝贵时间，并将其用于创造性思维能力的培养和开发上。学案的使用，使教师的主导作用与学生的主体作用得到了真正意义上的肯定。

总之，在课堂教学中使用学案，是一种新的尝试。在教育改革不断深化的今天，不论采取什么样的教学方法，只要能把学生的自主学习能力、探究能力以及学习习惯培养起来，就是好的教学模式。

（作者单位 山东省滨州市滨城区梁才中心学校）