炼字题复习技巧

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2013年福建卷古代诗歌阅读考的是梅尧臣的《送何遁山人归蜀》，其中第1小题为“请简要分析首句中‘绿’字的妙处”。这道题考察的是对诗歌语言的鉴赏。2013年考试说明中要求学生对古代诗文能做到鉴赏评价，能以识记、理解和分析综合为基础，鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧，对阅读材料进行鉴别、赏析和评说，能力层级为D。这一类炼字题是高考诗歌鉴赏题中常见的题型。

古诗讲究“炼字”。如“悠然见南山”中的“见”字，“红杏枝头春意闹”的“闹”字等，使诗歌生动形象，境界全出。在做这一类题目时，不能孤立地看一个字的解释，更不能脱离诗歌内容主观臆测，而应该结合诗句甚至全诗来理解。

一、解题思路

做这类题目，首先要明确关键字。一般情况下，炼字类题目首先关注动词，其次是形容词，再次是虚词。答题时首先要将这个字放在原句中，描绘出景象，点出营造的意境和表达的感情。

1. 动词

诗歌中真正能构成鲜明意象的词，主要是表动态的动词，因此动词的提炼，就成了诗歌炼字的主要内容。如“独行穿落叶，闲坐数流萤”中，“穿”字形象地表达出诗人孤独、徘徊的情绪。诗人又坐在林中百无聊赖地“计数”起了流萤。“数”字传神地描绘出诗人苦闷无聊的心境。

2. 形容词

如“黄河远上白云间，一片孤城万仞山”中，一个“孤”字，写尽环境之孤寂，人心之孤苦。

3. 虚词

虚词不虚，这在古诗词中更为突出，往往一个虚词能让诗词增色不少，而缺少一个虚词，词句则显得生硬，如王勃《滕王阁序》中的名句“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”，去掉“与”“共”二字就写不出落霞、孤鹜的衬托，秋水、长天的融合。

二、分布规律

1. 从词性上看，炼字以动词和形容词居多。高考古诗鉴赏题考查最多的是五言诗中的动词。

2. 从位置上看，炼字多分布在律诗的颔联和颈联中。五言诗句中第二、三、五字为炼字，特别是五言律诗句中第三字。七言诗句中第二、五、七字为炼字，特别是七言诗句中第二、五字。

3. 从修辞上看，所炼字词常常是诗句中运用了通感、比拟、夸张、比喻等修辞的字词

4. 从形式上看，叠音词也是一类重要炼字，因为这些字词往往是表现作者深沉思想或优美景物的字词。

三、 解题步骤

第一步：解释该字或词在句中的含义。

解释含义除了说明该字或词在句中的具体意思之外，还应当考虑语法现象和修辞手法，如活用，拟人，比喻，通感，化动为静等。

第二步：把该字或词放入原句中描述景象。

用自己的语言，加以想像，再现诗句表现的图景。

第三步：点出表达了怎样的思想感情或哲理。这一步骤千万不可省略。因为这是炼字的最终目的。

四、题目拓展

溪居即事 崔道融（唐）

篱外谁家不系船，

春风吹入钓鱼湾。

小童疑是有村客，

急向柴门去却关。

问：前人评论这首诗时曾说，“疑”“急”二字用得传神，为什么？

答：“疑”“急”二字用得确是传神（步骤一：表明看法）。“疑”，怀疑，大人本不疑，小孩才疑。“急”，急忙，扣住小童的思维特点来写，很有情趣（步骤二：解释该字在句中的含义）。乡村春日，人们都在田间劳作，村里很是清静，除了孩子们在宅前屋后嬉戏之外，少有闲人。有一位小童正玩得痛快，突然发现有船来了，以为是客人，撒腿就跑了回去，急急忙忙地解脱柴门的扣子，打开柴门迎客（步骤三：把该字放入原句中描述景象）。作者用“疑”“急”二字，把儿童那种好奇、兴奋、粗疏、急切的心理状态描绘得十分传神。诗人成功地描写了一个热情、天真、可爱的农村儿童的形象（步骤四：联想想象，点出意境、或表达的感情）。

五、反思

从内容上来说，对任何一首古代诗歌的理解都包含两层意义：对词语、句子理解的表层含义和对内容情感体悟的深层意义。

首先是表层含义的理解。古代诗歌是诗化的文言文，只有掌握一定量的文言实词和虚词，具有一定的文言功底才能读懂诗的基本义，并能根据基本义理解词语在诗歌中临时具有的词义。这是前提也是基础；其次是深层意义的理解。诗歌的深层意义主要指对诗歌内容和情感的理解。在做诗歌阅读题时，表层含义和深层含义必须兼顾，不可偏废。