示范教学在小学美术课中的运用

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美术是一门以视觉效果为主的艺术，大家都知道美术课最大的特点是直观性，而示范可以说是最直接的体现。教师需要采取一系列的教学方法和教学手段，向学生传授美术方面的知识、技能和技巧。而在整个教学过程中示范教学发挥着不可替代的作用。教师通过有效的示范，可以使学生很快地理解和把握教学要点，正确认识作画过程，激发学生的思维，极大地促进学生想像力和创造力的提升。从而避免走弯路，让孩子能够更快地体会成功的喜悦。

示范在美术课堂教学中如此重要，那么，教师如何通过有效示范，培养学生的学习兴趣，使其养成一定的美术技能，从而开发他们的创新精神和实践能力呢？

一、趣味示范

游戏法就是教师利用恰当的游戏引入新课、进行示范，使学生在无比的新奇与兴奋中，不知不觉地学到了教材中的内容，或者学到了必须掌握的知识的一种方法。学生通过亲身体验这样的游戏，轻轻松松地牢记了知识，既学会了方法，又提高了学生的学习兴趣，达到了事半功倍的效果。在游戏过程中，作为生命体的学生精神放松。课堂气氛活跃。在愉快中学生学到了知识，习到了技能。

游戏只是一种手段，它的目的是为了促进学生更好的学习，所以应注意几个方面的问题：1、游戏前教师要有充分的准备，包括物质准备，时间控制以及游戏中可能出现的情况及对策等。2、游戏要有针对性，目的性。因为游戏时间一般较短，所以游戏前的规则、目的要对学生讲清楚，游戏的过程中对重点的地方还要不时做提醒，以期收到事半功倍的效果。3、游戏的内容生动、有趣，能反应某个问题或者道理。

二、直观示范

实践告诉我们：直观、简洁的视觉图像和形体动作能让学生在最短的时间里快捷地了解、掌握某类事物的表现方法，认清事物的本质。只有把握好度和时机，才能在最短的时间内发挥示范的作用，提高学生对事物的认识和运用能力。在课堂上教师为了这节课能上出最佳的效果，配合讲授给学生做示范性的演示，使学生获得直观视觉美的信息。通过直观感受，在学生大脑中形成教师示范活动的系列表象活动，使其获得深刻印象，自然会增添学习美术的兴趣。比如：在《七色光》的教学中，主要是先让学生在认识三原色的基础上来了解三间色的问题，因此我借用量杯来示范，使学生通过观察更直观的来感受和认识，同时也能和学生一起更顺利地尝试探索颜色的混合问题，让学生在观察、实践的基础上更好的认识三原色和三间色。

另外，在美术课堂上，运用作品比较的方法，也是一种很方便很实用的教学方法，同样具有很强的直观性，学生能直观地、多角度地对不同的作品做比较分析，使深奥的理论变得更加形象化，便于学生通过比较来认识掌握相关的理论知识，产生深刻的印象，从而提高学生的审美能力和艺术素养。在《会变的线条》一课中，我出示两张范画，一张注意了线条疏密、粗细、方向的变化。另一张线条层次不清，比较紊乱，让学生相互比较，通过比较，学生对范画中的线条的不同运用。有了明确的认识。反之，如果只是一味的和学生说在表现的时候要注意线条的疏密、粗细等变化关系，而不是让他们自己通过比较来发现、摸索、思考、体会，我想对于一些理解能力差的学生来说在创作的时候可能会不知所措，最后的作业效果出不来，所以示范的直观性能培养他们独立思考的能力。

三、现场示范

俗话说，说不如做，看不如亲自示范。在美术课中，老师头头是道的讲解，范画的引导、欣赏等我觉得都比不上老师的示范。教师的示范，更能贴近学生，更能针对学生平时会出现的问题，更能让学生接受。

例如：有一位老师上《船》的公开课，可谓让听课的老师们眼前一亮，老师采用“边讲边画”的教法，一边认知各种船的造型特征，一边娴熟地勾画出游乐船、货轮、帆船、小艇船的外形。使学生在学习中，从对图片认知分析中提取出基本形体，再运用线条画出船的外形，在短短的时间里教师凭借自己的教学技艺为学生营造出可听、可视的感官刺激，并唤起学生的学习欲望。当教师进行画法示范传授时，每一个学生都全神贯注地观看，一个个对老师佩服得五体投地。

“边讲边画”不能不说是一种很灵活的方法，而“黑板”又为这种方法淋漓尽致的挥洒提供了很好的舞台。黑板因为既原始。又富有激情，黑板上适合进行以造型为主的示范，也便于教师在教学过程中进行随意的，灵感形的示范，当一些生动有趣的造型跃然于黑板上时，学生会由衷地发出感叹。黑板上的肆意挥洒也让教师过足了瘾，黑板示范更彰显了教师的魅力。

摘录教案中的演示环节的设计：

1.先确定船的位置，画出船身及船上的主要结构（演示不同船的变化，提示学生线条要连接到位）。

2.画出舷窗、船锚、必要人物等，并用线条进行装饰，注意线条的疏密变化，可以为自己画的船起名字。

3.添画背景，可以添画水、天空、白云、海鸥，也可以画水中其他景物。

通过以上步骤，让学生清晰地知道作画的步骤与方法，轻而易举地解决了本课的教学重难点。透过这一小小的环节设计，可以看到老师能够在课堂上做到“边讲边画”，在于课前精心的教学设计，在于教师扎实的基本功，我相信看到这一幕，再也不会有其它学科的老师敢说他（或她）也能胜任美术教学的。

四、媒体示范

现代教育技术的手段很多，教师可根据课文的内容、需要表现的方式、指导的流程、演练的模式，来选择合适的多媒体进行辅助教学。多媒体教学课件其色彩绚丽、精美，动态的画面逼真而传神，那扣人心弦的声响，能调动学生的多种感官参与感知活动，在脑海中留下具体、鲜明、生动、难以忘却的印象，有助于学生从无意记忆向有意记忆发展。其丰富多彩的生活和美好现实的逼真显现，不仅陶冶了学生的情操，激起学生对生活的真诚热爱，也使学生在持久的观察中如临其境，并产生联想，从而极大地提高了他们的表现力。

美术是视觉艺术，美术教学离不开示范。作为美术教师，要想上好美术课，就必须加强教师专业学习，探讨示范教学，修炼好画龙点睛般的示范功夫，把握好示范的时机和示范的“度”，使美术课的示范更好地服务于学生，服务于学生的学习需要、发展需要，不断提高示范教学的质量，才能使美术课堂大放异彩！