初中信息技术课堂教学中学生创造性思维的培养
开篇：润墨网以专业的文秘视角，为您筛选了一篇初中信息技术课堂教学中学生创造性思维的培养范文，如需获取更多写作素材，在线客服老师一对一协助。欢迎您的阅读与分享！
摘要：我们在教学中应该尽可能地给学生提供自己学、自己动手、自己动脑的机会。让他们在学习的过程中做学习的主人，才能充分表现自己。只有这样，才能谈得上创造性思维的培养。
中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2013）14-251-01
近年来，随着生产力和科学技术的迅猛发展，创造性思维越来越受到重视，成为各级各类学校教育和教学中必不可少的重要一环。所谓创造性思维，是人类思维的精华，是引发创造活动的前导。素质教育的目的就是把学生从被动的、苦学的束缚中解脱出来成为学习的主体。因此，我们在教学中应该尽可能地给学生提供自己学、自己动手、自己动脑的机会。让他们在学习的过程中做学习的主人，才能充分表现自己。只有这样，才能谈得上创造性思维的培养。
一、重视兴趣的激发和培养
爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”。若想激发学生的创造性思维，就必须首先激发学生的学习兴趣。那么学生的学习兴趣从何而来呢？苏霍姆林斯基曾说：“兴趣的源泉在于体会到智慧能统帅事实和现实，人的内心里有一种根深蒂固的需要――总要感到自己是发现者、研究者、探索者。”所以，“兴趣”是一种推动学生学习的内在动力，它激发了学生强烈的求知欲望，从而为创造性思维的产生奠定基础。因此兴趣不是教学目的，而是教学的一个组成部分。为了达到兴趣和教育性的统一，我们不妨从以下这样几方面进行尝试。
1、注重选择教学内容，激发学生的学习兴
教学内容的选择应适应学生的发展特点。根据国家教委的指导精神，中小学信息技术课将学习重点放置在学习Windows及其应用软件上。学生在学习过程中，积极主动地参与到教学过程中来，充分地展现了自己的想象空间，精心雕琢自己的作品。有的学生曾这样说：“我最喜欢的是画图软件和文字处理软件。因为我喜欢把自己的文章配上小插图，使文章因画而更精彩，也使画因文章而更完美。每当这时，我就觉得自己像是某杂志社的主编了！”。正是由于学生的投入，使教学变被动为主动，为教学任务的顺利完成奠定了基础。然而Windows及其应用软件为学生提供了机会，使他们得以展现自己。可以说这些软件对学生产生了“诱惑力”。有了“诱惑力”，学生就有兴趣，有了兴趣，就自然而然地产生创造力了。
2、精心设计任务，培养学生的学习兴趣
由于学生在学习过程中所产生的兴趣不尽相同，所以不能把培养和激发混为一谈，需要在培养中继续激发，以调动起全体学生的浓厚兴趣。“授之以鱼，不如授之以渔”――这正是现代教学论的“学生是学习的主体”的精髓所在。教师讲，目的是要达到不用讲。课堂上，教师是学生学习的向导，路靠学生自己走，这就需要教师的教学意图变成学生的行动。为了达到这一步，必须精心设计任务，力图讲解内容少而精。
在信息技术教学中，精心设计任务是一个很重要的环节。因为“任务”设计的好与坏，直接影响到学生的学习兴趣的培养。一个好的任务，可以使学生在潜移默化中掌握知识，起到事倍功半的作用。比如，录入文章、修改文章一般是学生不在意甚至是不感兴趣的事。为了使他们掌握这部分概念，教学中，可以让学生输入一段题目为“我的爱好是什么”的小作文，作文的内容根据自己的实际情况编写。这样，学生们就会饶有兴趣地去完成任务，他们不仅掌握了录入文章的基本规则，而且当发生输入错误时，还学会了修改文章的技巧，可谓一箭双雕。
在讲解课堂内容的时候，要根据教学内容和学生的认知水平，在量上要少讲，把大量时间留给学生去自学、去思考；在质上要精讲排除学生已经掌握的和自己可以理解掌握的知识。在教学中给学生点明问题的关键，指导学生运用各种思维活动解决问题的方法，锻炼独立探讨问题的思维能力。比如，在讲“边框和底纹”时，只仔细地讲解了对话框中的一个标签――“边框”的操作，至于“页面边框”和“底纹”两个标签，让学生自己去体会它的使用方法。教师教学的目的，绝不只是教会学生具体的科学知识，而是应该着眼于为学生创造一个合适的环境，通过知识的传授开发他们的智力，培养他们的学习能力，这样才能使他们收益终生。
3、认真创设情境，巩固学生兴
一个人的创造能力的发挥离不开自信。自信是实现自我和取得成功的必要前提。学生们正处于成长发展期，他们渴望别人对自己的尊重和信任，怕别人看不起。所以，对学生恰如其分的鼓励，就会使学生满怀希望和自信心，延迟了已有的兴趣，使兴趣从外在因素向内在因素的转化能够执行。
例如，如果在每堂课即将结束时，老师都要进行作品展示的话，那同学们就会争先恐后地希望展示他自己的作品，当自己的作品出现在投影仪或网络上时，一种得意的表情便会在他的脸上展现。而在今后的学习中，就会发现他总能努力去探索新的技巧和操作方法，以便他的作品是最棒的。
总之，正是由于采用了兴趣教学，才引发了学生的创造性思维的产生。也正因为如此，当学生们一幅幅作品展示于众人面前之时，连成年人也不禁感叹他们精巧的构思。一幅幅略带稚嫩，而又非同一般的图画，一篇篇设计精美的文章，所有这些都是来自他们内心的“灵感”。
二、充分利用多媒体手段培养学生的创造性思维
学习兴趣的真正源泉是在于把所学的知识加以运用，只有在这种时候，人们才能真正感受到掌握知识的欢乐。对于信息技术教学而言，充分地利用多媒体网络教室加上计算机、投影机这些现代化的教学手段，可以大容量、快节奏、高效率地进行教学，使学生顺利地掌握计算机知识，提高智力和非智力因素水平，加强学生创造性思维的培养。当学生的任务完成之时，利用多媒体网络再配合上计算机投影仪，就可以便捷地展示学生的作品了。使学生的自我成就感得到满足，延迟了兴趣的持续时间，为创造性思维的产生奠定了基础。
正是由于在教学中实施了素质教育，使学生在学习动机上由“要我学”转变成“我要学”，对学习产生了强烈的求知欲，发挥了自身的创造能力，体验到了学习本身所带来的快乐，进而使学生生动、活泼、主动地学习，全面地提高了学生的整体素质。