浅议信息技术教学中如何实施素质教育
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摘 要:在当前大力推进素质教育的背景下,信息技术教育也承担着重要培养目标。要深入实施素质教育,促进学生全面发展,信息技术教育要从教学内容、方法手段、能力培养以及评估评价等方面综合推进,有效提高教育教学效率,促进学生发展,全面完成教育目标。
关键词:信息技术 实施 素质教育
一、深化课程改革,进一步提高信息技术教育素质化程度
课程结构改革的目标是为了培养学生全面发展,适应社会发展的需要,而认真分析现在的学校教育,仍然在一定程度上存在着学生高分低能的情况,所以,深化课程结构改革是推进素质教育的重要环节。当前,我们采用的信息技术教材普遍存在与生活实际脱节现象,在课本中充斥着许多专业用语,缺少通俗易懂的适应学生身心发展的内容,使学生加重了学习负担,对学生全面发展产生了一些不利影响。在当前学生课业负担相对较重的背景下,学校在信息课教学安排上不会太多,所以,信息课程安排要统筹考虑。在信息课程教材编排上注重由易到难,不同年级之间做好衔接,强调教学的趣味性与科学性并重,促进学生个性发展。
二、拓展教学内容,进一步提升信息技术教育实践性水平
信息技术教育内容改革要配合素质教育的发展,教学内容要体现实用性原则,在有可能的情况下建议开展自编或筛选教材,坚持从实际出发原则,注重教学效率提高,在教学中注重计划性,教学内容要随科技进步而及时进行变化与调整。《中国教育改革与发展纲要》要求教育课程要按照现代科技与文化进步的成果以及经济社会建设的迫切需要改革教学内容,对课程结构进行合理调整。对照要求,信息技术教育教学内容的知识面要更加广泛,在教学内容的与时俱进方面要有得力措施,要进一步在教学内容深度上下工夫,既要启发学生思维,培养创新思维,又要注重引导学生动手,培养实践操作能力。
三、改进教学方法,进一步落实信息技术教育发展性原则
在信息技术教学中,教师要进一步改进教学方法,深入推进实施素质教育。教师在计算机教学中要遵循“精讲多练”的教学思路。“精讲”就是对于那些学生可以通过自学或思考可以理解的教学知识,教师要少花时间讲解,对于达到领悟标准的可以不讲;但是对于难以理解的理论与概念,要花大力气,在教学中开展针对性讲授,进一步强调重点,紧扣关键环节,对难点实施强化,通过详细的讲解,帮助学生巩固知识重难点。“多练”就是指导学生多参加实践操作,多给他们实践操作的机会,达到牢固掌握计算机操作要点的目标。在学生开展实践操作时,教师要进行巡回检查,对学生在学习过程当中出现的错误及时纠正,杜绝学生放任自流的现象,注意教学的目的性。教师在教学中要开展“因材施教”,对不同学习基础的学生要提出相应的要求,采用分层教学的方法落实教学目标,在对大部分教学对象普及计算机教育知识与技能的基础上,对那些具有较高潜质的学生开展个别加工,通过计算机兴趣小组、科技竞赛等活动,使他们在综合素质得到发展的前提下,发展自己的特长。
四、提升教学手段,进一步优化信息技术教育启发式教学
在计算机教学的这种新型教育教学模式下,以往陈旧的“灌注式”教学手段已经不适应教育发展要求,教师要尊重学生主体地位,引导他们主动开展探索学习。教师在信息技术教学中可以通过生动形象的、图文声并茂的教学活动,并充分运用教学软件,为学生创设良好的学习氛围,这种教学效果超出了以往任何一种传统教学手段。在新型教学模式下,学生可以主动参与教学活动,教师通过启发式教学和因材施教等方式,使教学活动真正成为师生互动的交流过程。教学过程不再是教师单边传授知识的过程,而是在教师引导下共同开展探究的过程,成为学生探究和巩固知识的发展过程。教学实践证明,学生通过这样的手段学到的知识远比单调灌输教学获得的知识多得多,掌握也更加深刻,同时还培养了学生的创新精神。
五、注重统筹兼顾,进一步实现信息技术教育功能性目标
在计算机教学中推进素质教育,要充分注重培养学生能力,在强化学生独立分析问题与解决问题、拓展学生思维能力的基础上,要进一步培养学生适应时代与教育发展的自主学习能力,着重要开展“八种能力”的培养,即思考能力、自学能力、动手能力、创新能力、审美能力、适应能力、挫折能力、想象能力等。教师在教学中要加强学生思维能力和创造能力的培养,同时强化学生思想品德素质、文化科技素质、身心发展素质、审美情趣素质、劳动技能素质等方面培养,注重对学生智力因素方面的培养,强化发展学生的非智力因素,培养学生各种技能与素质,实现学生的全面发展目标。
六、制订评估制度,进一步完善信息技术教育评价性机制
信息技术教育素质化的一个典型标志就是建立完善的教学评估体制,对学生的学习成效全面考核,对教师教学成效公正评价。在考核学生时,要坚持实践操作考核为主,结合理论知识与学习态度开展全面考核。在教师的教学评价上,要注重教师教学实绩考核,教学实绩要兼顾学生考核成绩、各种竞赛成果、撰写和发表教学论文等方面,还要注重自身信息技术教师在培养青年骨干教师等方面工作成效等,为强化信息技术教育教学工作、全面推进素质教育奠定坚实的基础。
作者单位:扬州大学新闻与传媒学院