反思:班主任工作的推进剂

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〔关键词〕 班主任工作；反思；教育对象；教育目标；教

育方法；学生反思

〔中图分类号〕 G635.1 〔文献标识码〕 A

〔文章编号〕 1004—0463（2013）10—0019—01

叶澜老师说过：一个教师写一辈子教案不一定成为名师，但如果能坚持写三年教学反思则有可能成为名师。的确，在烦琐的班级工作中，班主任如果教而不思，那么，即使拥有30年的教学经验，也只不过是一年工作的30次重复。因此，班主任应该勤于反思、善于反思，反思对教育对象的认识和教育目标的定位，反思教育方法的优劣，在反思中总结得失、博采众长、提升水平，塑造自己的人格魅力，体验教育成功的乐趣。

一、 在反思中走向智慧

首先，反思对教育对象的认识。学生的生活经历、学习基础、兴趣爱好、性格特点、家庭情况等都是班主任应该深入了解和研究的内容。为了检验自己对学生的了解程度，学期末写完评语之后，我有意叫来几个班干部，征求他们的意见，发现好几个同学在他们心中的印象跟老师的日常观察大相径庭。我不由得反思：对学生的了解是否过于肤浅？是不是还有学生被遗忘和忽视？对特殊学生我的教育方法是不是过于简单。

有些学生善于隐藏自己的心思，让班主任琢磨不透。对待这样的孩子，不能从学习方面入手，更不能像对正常孩子一样批评惩罚，否则容易给他们造成更大的心理压力，形成“恶性循环”。及时的反思，让我避免了失误。

其次，反思教育目标的定位。很多班主任在开学初就让学生学习《学生守则》和《学生日常行为规范》，但往往产生不了很好的效果。原因就在于，学习仅仅是走过场，没有制订细化的阶段性教育目标并加以落实。这时，班主任就应该反思：江山易改，秉性难移，学生不良习惯不是一朝一夕养成的，同样，纠正不良习惯也不可能一蹴而就。班主任在教育目标的定位上还要跟家长达成共识，对一些具有特殊才能的学生要因材施教，开发他们的特长与潜能。如果要求他们在各学科的学习上都面面俱到，势必扼杀其特殊才能。因此，在与家长的沟通和交流中，班主任要鼓励家长尊重孩子的选择，积极创造条件，支持孩子的个性发展。班主任和家长对教育目标的反思，能直接减轻孩子的负担，保障孩子的健康成长。

最后，反思自己的教育方法。整日忙碌中的班主任往往由于“身在此山中”而 “不识庐山真面目”，以为在日常管理中只要做到公平公正、以理服人就能管好班级。殊不知随着社会的变革，学生的思想问题也日益复杂，进网吧、早恋、炫富、攀比等不良现象时有出现，心理健康问题日益突出。此时，班主任就要时刻反思自己：工作思路和方法是不是落伍了？因此，要与时俱进，主动学习和运用教育学、心理学有关知识，更新自己的教育方法。

二、 让学生在反思中健康成长

班主任不仅自己要善于反思，还应该教会学生反思。学生的成长更应该是一个不断反思的过程。我教育学生用这样的方法来反思问题：不应该明知故犯，不应该犯同样的错误，应该学会将心比心，换位思考，做错事要及时主动认错，争取对方的谅解。在日常工作中，我发现随着年龄的增长，学生对写检讨已经产生了抵触情绪，要么不愿写，要么敷衍了事。经过了解，我发现问题就出在“检讨”二字。他们担心“检讨”成为“罪证”传到家长手里。我反思再三，决定将“检讨”改为“反思”，并且告诉他们任何人都会反思，取得成绩和荣誉也可以写反思，有反思才会有进步。此举在班级宣布后，学生不仅能心悦诚服地接受，而且能在反思中真正认识到自己的不足，提出改进的方法。后来，我又推出“道歉信”、“友谊信”、“期中反思”、“期末反思”等，也深受学生欢迎。

三、 在反思中让班级管理走向成熟

班主任要引领学生营造班级的文化氛围，逐步将班级管理权交给学生，实现自主管理。我在班上推行这一方法，让更多的学生都有事可做，如设语、数、英小组长，图书管理员、电脑管理员、电灯管理员等，做到人人有事干，事事有人管，个个都是班级的小主人。我会同班干部制定了班级管理积分卡，对班级的好人好事和学生的日常表现进行量化考核。每天放学前我预留5分钟，由值日生进行每日工作小结，这样不仅提高了班级管理的针对性，也锻炼了学生的口才和工作能力。在自主管理中，反思成为一种共识、一种习惯，大家通过自我反思，不断改进工作方法，班级管理日趋走向成熟，班主任也因此实现了自我减负。