刍议中学英语教学中课堂气氛的调节与营造
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【摘 要】 在中学英语教学中，课堂教学的氛围是很重要的，这也直接决定了英语教学工作的走向。所以，调节课堂气氛、营造融洽的课堂氛围，应该成为新形势下中学英语教学的一个重要方向。本文正是以此为切入点，论述了中学英语教学中课堂气氛的调节与营造，提出了一些个人的思考和见解。
【关键词】 中学英语教学 英语课堂 课堂气氛 多媒体技术 探索式教学
中学英语的教学主要以课堂教学为主，因此课堂气氛的好坏会直接影响教学的质量。基于此，在开展中学英语教学的过程中，广大英语教师必须树立“气氛感召学生，气氛激发热情”的教学观念，营造和调节课堂气氛，不断提升英语课堂教学的质量和效果。所以，探究中学英语课堂气氛调节、营造的策略，可以为教学实践提供参考。
1. 使用电教多媒体手段，营造活泼、轻快的英语课堂气氛
所谓的多媒体技术，其实就是综合了计算机技术、信息技术、网络技术等多种现代化技术类型的新型教学辅助手段。其实，适度、适时和适当地将多媒体技术用以英语教学，往往可以收到令人意想不到的效果，并可以达到“事半功倍”的良好效果。同时，多媒体技术所涉及的内容以及技术风格都与中学生的喜好、个性十分吻合，这也是多媒体技术可以在中学英语课堂教学中发挥积极作用的一大前提。比如，多媒体技术可以将声音、图像、文字、视频等多种元素有机融合起来，形成一部完整、有趣的“英语作品”，而这样的作品恰恰是符合中学生的志趣特征，可以很容易为他们所接受。所以，多媒体技术与中学英语课堂教学的结合，一定可以烘托积极向上的课堂氛围，同时诱发学生们的积极性。
例如，英语教师可以把课堂教学中需要用到的理论、知识点以及相关案例做成一部ppt课件，然后辅以精美的图片、悦耳的音乐和精彩的视频，之后放到课堂中放映。放映的过程中，教师可以结合课本的内容进行适度的解释和介绍。同时，教师还可以鼓励学生们积极活动起来，对ppt进行“评头论足”，发表自己的看法。这样的话，课堂的气氛一下子就活跃起来了，学生们的学习热情也会更加高涨。同时，通过多媒体的带动，课堂教学的内容更加翔实，同时教学的效率也会相应地提高。
2. 运用“探索式教学”方法，不断激发学生的主观能动性
英语教学讲求对英语应用能力的培养，即英语知识不是死板的“纸上谈兵”，而是必须要在实践中加以验证和使用。所以，要想营造良好的英语课堂气氛，就必须让学生们成为课堂的主宰，激发学生的积极性和主观能动性，使学生们在课堂学习中真正活跃起来。在具体的教学实践中，要想做到这一点，可以尝试采用“探索式教学”的方法，即根据英语课程的进度及教学计划安排，定期制定探索课目，让学生们在课堂学习中不断接受新的知识点的考验，同时激发他们的求知欲和探索欲。
例如，在一篇新课文的讲授前，教师可以预先设置一些与课文内容相关的探索类问题。诸如“课文的主要人物有哪些”、“本文的中心思想如何”等。在这些问题的引导下，学生可以带着疑惑进入课文的学习。之后，教师留出专门的“问题探究时间”，让学生们按照问题的要求进行讨论、分析，最后给出相应的答案。类似这样的探索式教学方法，其实包含问题探索、课堂环境营造、探索方法思索等多种内容，其根本诉求是引导学生在探索英语学习的过程中感知英语的魅力，并且调节课堂的气氛。当英语课堂气氛越发活跃、愉快的时候，学生们的学习劲头也随之“水涨船高”，这是一个良性的循环过程。所以，中学英语课堂气氛的营造与调节，要以学生的需求为出发点，同时结合教学工作的实际，有条不紊、扎扎实实地推进。
3. 英语课堂教学要注意联系生活实际，营造“生活化英语”的氛围
英语是一门与生活实践密切相关的学科，在日常生活中应用十分广泛。所以，基于这一判断，中学英语教师应该注意运用“生活化”的思维方法调动学生们的积极性和自觉性，激活课堂的气氛。例如，在日常课堂授课过程中，教师可以选取较为典型的英语案例，将其与生活中的现象结合起来，夹叙夹议地剖析，并引导学生们思考二者之间的异同点。诸如此类的生活化案例教学是中学英语课堂教学的有效方法，能够很好的帮衬教学工作，活跃课堂的气氛。
再如，初三学生面临着中考的压力，因此对过分死板和乏味的英语课堂教学有着逆反、排斥的心理，这就需要教师的疏导和教育。将学生们的学习与生活实践结合起来，引导学生们通过观察生活现象来了解、认识和解析英语问题，能够增加中学英语课堂的“生活气息”，提升课堂的“人气儿”。所以，想方设法将中学英语课堂教学与生活实践结合起来，是营造良好课堂气氛的重要策略，必须长期坚持。
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