数学教学中师生情感互动摭谈
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【摘要】课程的实施离不开教师的“教”与学生的“学”，要做到师生情感互动，就必须在课堂上建立起一种新型的、平等的师生对话与交往关系，打破传统的老师高高在上，将知识灌给学生听的“满堂灌”的教学形式，形成和谐的师生互动、生生互动、学习个体和教学中介的互动，使之交互影响，产生教学共振，从而达到增强教学效果的目的。
【关键词】数学课堂；师生情感互动；感染；学习兴趣；创造思维
情感互动教学，是指课堂教学过程中，教师借助认知信息传递和教材内容中情感因素以及自身情感内容，使教师与学生情感达到最佳状态，使师生情感彼此影响，互相感应，形成双向的积极的情感交流过程。
在教学中，当老师用真情走进学生的情感世界，用心灵感受心灵，用情感赢得情感时，学生会以十二分的热情回报你，喜欢你，接受你所教的知识，喜欢数学学习。
1.教师用情感激励，唤醒学生对数学学习的积极性，优化课堂教学
苏霍姆林斯基说：“学校里的学习不是毫无热情地把知识从一个人的头脑装进另一个人的头脑里，而是师生之间每时每刻都在进行心灵接触。”心理学研究表明，情感是学生接受信息的“阀门”，积极的情感是认识活动的“能源”和“发动机”。而对于我们大多数的职校生而言，“数学成绩”是他们各科成绩中的重灾区，双基薄弱，兴趣淡化等现象普遍存在。因此教师在平时或课堂上要多鼓励、多赞赏、多用激励的话语、充满期待的眼神，从内心深处坚信学生一定“能行”，欣赏他们、拥抱他们，让他们在学习中尝到成功的喜悦，让学生体会到学习数学带来的乐趣。这样才能使学生从思想上发生转变，学生的学习数学的自信才能被唤醒，就会产生驱使积极行动的动力。学习激情就会爆发，从而达到优化课堂教学的效果。
2.建立民主平等的师生关系，激发学生创造思维的火花，从而达到优化课堂教学
在教中要尝试建立良好的民主平等的师生关系，始终把自己放在与学生平等的地位，以平等的朋友的身份，培养学生的主体意识，让学生以平等身份参与教学过活动。同时要正确评价学生回答的问题，即使未遵循教师的思路，甚至有点风马牛不相及，也不要嘲笑，要耐心引导，激励他们，赞赏他们，敢于回答问题的勇气和积极思考问题的能力，树立他们学习数学的信心。要求教师平时多深入到宿舍、食堂、教室和他们促膝谈心，了解他们的思想动态和心理要求，真正把学生放在平等的地位，融洽师生感情，与学生打成一片，帮他们化解矛盾，解决困难；生病时，去送水送药，问寒问暖，生活困难时慷慨解囊，以示关心，使学生感觉到集体的温暖，老师的重视，也只有这样学生的思维才能活跃，才能爆发出有效思维的火花，才能使学生有学习好数学的动力和信心，才能积极地投入数学的学习，数学课堂的质量才能提高，达到优化数学课堂教学的目的。
3.融洽师生情感，提高学习数学的兴趣
若使师生情感关系达到最佳，课堂效果达到最佳，则需要教师处处注意学生，了解学生的需要，并将这些需要化作行为，就会引起学生积极的情感反应，增进师生情感交融。教师要通过自己的言行、表情、传递给学生亲切、鼓励、信任、尊重的情感信息。教师要关注每个学生，捕捉他们身上的闪光点，以此来激励他们。由于传统的职高数学与社会与学生生活经验脱节，缺少数学前沿知识，学生感到深、难、繁琐、枯燥，对数学感到恐惧，丧失信心。我们教师要关注每个学生，特别关注日常细节，多给学生提供展示、交流和评价的机会，精彩时投以赞许的目光，失误时给以善意的纠偏，思维受阻时加以适当点拨，欲言不能时送以真诚的鼓励，实现师生情感互动，使学生在知识、技能和情感上实现交流。即一句鼓励的话语“你能行”，一个激励的神情，一个赞扬的手势“你真棒”。在这些平凡细琐的接触之中，使学生从思想上认识到学好数学自信心，提高学习数学的兴趣。因此师生情感互动教学是数学教学的目的，又是教学手段。
4.运用师生情感互动，鼓励学生提出问题，优化课堂教学
美国教育家肯尼思说“整个教学的最终目标是培养学生正确提出问题和回答问题的能力，任何时候都应鼓励学生提问。”这就要求教师应抓住学生容易生疑的知识点精心设计互动问题。教师要通过自己的语言、动作、情感传递给学生平等信任的信息，使学生感到教师与我们平等相处一起探索、研究。教师要尊重学生问题意识，坚持以鼓励为主，态度亲切，让学生有足够的心理安全感，不断激发学生的思维火花。教师应善于发现学生点滴智慧的火花，以激励他们多提问题，并对学生提出的问题进行恰当的评价。如对于不善于提出问题的同学及那些因基础差而胆小的同学，一旦提出问题，首先应称赞其勇气，然后再帮助分析，这有利于树立他们的自信心，调动其积极性。对于好问但总是抓不住要点的同学，不要嘲笑，而应耐心引导。对于提出好问题的同学，应激励其进一步探索，大胆创新，让学生品尝质疑的乐趣，激发提问激情，并指导学生在模仿中掌握提问的方法，逐渐提高问题的能力层次，引导学生善问。为提高问题质量，引导学生捕捉质疑点。引导学生提出好问题，提高解决问题的能力。因此，运用师生情感互动，鼓励学生多提问，以此达到优化课堂教学的目的。
总之，我通过多年的数学教学，深深懂得只有在教学中构建师生情感互动平台，建立亲密融洽师生关系，教学目标才能得到创造性的实现，课堂才能成为师生创造智慧的舞台。
参考文献
[1]魏星,魏晓霞.构建新型师生关系促进职业教育发展[J].科技教育,2008,02.
[2]谭金锋.数学教学中的师生互动研究[J].大学数学,2007,6.