推进优质课堂建设策略
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[摘要]提高教育质量的主渠道是建设优质课堂，优质课堂旨在解放学生和教师。优质课堂的核心在于“精讲+学会+会学”。建设优质课堂，学校应注重管理导向，提高课堂建设的激励性；强调科研推动，提高课堂建设的操作性；关注整体追求，提高课堂建设的系统性；重视细节完善，提高课堂建设的有效性。烟台市经济技术开发区第一初级中学通过实践以上措施，收到良好的教育教学效果。
[关键词]治校策略；课堂教学；优质课堂
[中图分类号]G632.0
[文献标识码]A
[文章编号]1002－4808(2009)12－0049－04
课堂是实施素质教育的主渠道，课堂教学效益直接决定着素质教育的效果。课堂教学效益低的现象始终困扰着教育科研人员、管理人员、教师和学生。也许，关注影响课堂的内外因素，跳出课堂看课堂，会提高课堂教学效益?六年来，烟台市经济技术开发区第一初级中学将课堂置入一个系统框架之中，不仅关注备课、上课等教学环节，而且关注管理和科研；不仅关注课程开设，而且关注细节。学校通过适度减少师生在校时间、上课节数和学生家庭作业，努力创设优质高效课堂，使教师和学生绽放个性，发展自我，享受教学。
一、审时度势，集思广益，回归教育规律
2003年下半年，为了改变学校的落后状况，学校加强管理，美化环境；教师们拼时间、拼讲课、拼作业、拼题海。但是，一段时间后，转到区外就读的学生人数依然不见减少，学生家长的埋怨之声也不见减少。为什么还是留不住学生?为什么家长还是不买账?对此，学校教师感到委屈、不解、不服，部分教师甚至准备撒手不干。当时，领导班子和中层干部也是苦恼不已，眼看着学校各项工作有了起色，若不及早对症下药，就会前功尽弃。我们决定：发动全体教职员工进行为期半月的大讨论，深刻反思学校管理和教育教学行为。学校发放两千余份问卷，全面征集学生及家长的教育教学建议。
调查后我们发现，教师、学生、家长关注的焦点有两个：一是学科整体教学水平不高，教师课堂教学效益低下；二是机械重复作业过多，学生没有时间消化吸收已学知识，作业效益低下。一位教师尖锐地指出，让教师每天都疲于奔命，长期下来的结果就是江郎才尽、蜡炬成灰。一个整天陷入讲课、批改、辅导之中的教师，一个整天被分数压得喘不过气来的教师，是不可能有时间和空间去读书、思考和研究的，应当给教师一个调整休息时间，学校对教师的管理应更人性化。一位家长也坦率地批评说，孩子6点起床、7点到校，早餐一般没有时间吃，上午10点后饥肠辘辘，大脑严重缺氧，无精打采，不仅影响了听课效率，而且影响了孩子的身心健康。
改革势在必行。为此，学校适时提出“遵循规律，效益优先”的治校方略。所谓遵循规律、效益优先，就是教育教学要遵循师生的生理、心理发展规律，充分运用现代化科学手段，以最少的时间和人力、物力损耗，取得最佳的教育教学效益。我们从课堂教学人手，以“两个解放”为突破口，向课堂45分钟要质量。“两个解放”是指：一是解放教师，将教师从重复繁琐的无效劳动中解放出来；二是解放学生，将学生从满堂灌的填鸭式教学中解放出来，将学生从只重视知识性学科教学困境中解放出来，将学生从繁重课业负担中解放出来。我们认识到，只有解放学生、解放教师，只有改变教师太累、学生太苦、家长太难的现状，才能真正留住学生、吸引家长，才能真正保证学校发展的活力。解放学生是解放教师的前提，教师若想获得时间和空间，就必须将问题解决在课堂之内，让学生学会自主学习，才能最终解放自己。学生解放了，自由发展的时间和空间就拓宽了，就会得到全面发展的机会，就会体验成功的快乐；教师解放了，就会有时间和空间去读书、思考、研究，就会促进专业化发展，就会享受生活和人生，就会感染和感动学生，促进学生的健康成长。
二、建设优质课堂，解放师生
我们注重管理导向，强调科研推动，关注整体追求，重视细节完善，逐渐形成了课堂建设新模式。
(一)注重管理导向，提高课堂建设的激励性
管理决定教学的方向，科学管理会激发全体教师的工作热情和工作潜力，帮助教师树立正确的教育观和质量观。
第一，树立“没有完美的个人，只有完美的团队”的意识。教学效益的考核不仅看重个人教学成绩，而且看重年级学科备课组及整个年级的平均分、及格率和优秀率，从而避免同学科教师之间互相封锁、恶性竞争以及不同学科教师之间抢课、占课现象的发生，人力资源得到优化，教学合力得到加强。
第二，倡导“学校发展与教师发展同步”之风。学校鼓励教师通过不断读书、思考与研究来促进专业化发展，拒绝平庸，追求卓越，及时学习先进经验，始终站在本学科发展前沿，掌握科学的教育理论，锤炼高超的教学艺术。
第三，确立“最适合学生的教师是最好的教师，最适合学生的班级是最好的班级”的理念。教师以学生为本，俯下身来，建立教学相长的师生关系，积极主动地研究和适应学生。
第四，关注教师的幸福指数，大力提倡健康就是竞争力。学校开展教工健身系列竞赛活动，开设心理保健信箱，增进教工身心健康水平；提倡人际关系简单化，创造沟通、和谐、宽松的工作环境；管理更加人性化，保证教师充足的休息时间、娱乐时间，增强其工作安全感和满意感。
第五，教务处设立教学研究评估室、教学辅助管理室及教研和科研办公室。教学研究评估室负责对全校的教研和教学工作进行科学及时的督导，落实教学规范；教学辅助管理室对先进的教学设备、教学仪器进行规范化管理，使这些现代化教学手段能够充分地应用于课堂教学“教研和科研办公室负责规划、协调、监控、管理学校各类课题开发与研究、教师培训，全面提高学校学科整体教学能力。
(二)强调科研推动，提高课堂建设的操作性
科研是教学的发动机，决定教学的成败。教师只有依靠科研，才能提高学科整体教学能力，从而切实做到减少课时，保证学生有足够时间当堂练习。
第一，实行集体备课制度，组织教师开展研读课程标准和教材、分析学情、制订学科教学计划、分解备课任务、审定备课提纲、反馈教学实践信息等系列活动，切实做到资源共享、优势互补。一是强化学科备课组教研，对教研活动定时间、定地点、定人员。年级同学科备课组每周至少开展一次教研活动，研究确定每周教学计划、具体教学内容、教学方法及练习和作业量；学校同学科备课组每学期至少开展三次教研活动，研究本学期教学和教研计划，及时进行公开课、优质课、示范课听评课活动。二是在月单元达标检测后开好“三会”。即年级同学科备课组教研会、班级任课教师教导会和年级总结会。备课组教研会通过同一学科教师自我对照，互相对照，反思不足，来明确新的教研方向，调整教学进度和授课重难点；班教导会通过研究同一班级学生的不同学习情况，确定重点辅导对
象；级部总结会通过不同学科和班级的比较分析，互相交流，共享经验，找准本学科、本班级的发展目标。
第二，建立备课组长沙龙，定期举行教学研讨会、教学反思与经验交流会，引导教师开展教法和学法研究，以先进的教学理念指导教学，及时反思、总结教学中的得与失，加强同学科、同班级、同年级以及年级之间的教研活动。学校的《教学常规》明确指出教师在备课中要体现出对每一堂课的教学反思及经验总结，即以教后记的形式体现出来，作为撰写教案的一个重要环节。另外，为使教师由经验型向理论型转变，学校要求每位教师在一个学期内至少要写出五篇教学反思，使教师的教育理论和教学水平在反思中得到升华与提高。
第三，开展讲课竞赛和听评课活动，探索适合不同学科、不同年级、不同时段的有效课型。每学期开学后以及节假日后，学校都要开展适应性教学活动。一是大胆地尝试改革课堂教学模式，推出不同类型的公开课、示范课和优质课，研究如何抓住重点，举一反三，提高课堂45分钟的教学效率；除了新授课外，还尝试探索复习课、语文英语早读探究课、实验课、习题课、教法学法指导课等不同课型。二是推门听课与定期听课相结合，积极组织开展各学科的听评课活动，包括以学科为单位、以年级为单位、不同学科乃至全校范围的听评课。学校还制定了“推门听课”制度，每学期都制订出听课安排表，具体规定授课人、时间、地点、课型、授课内容、评课地点和评课方式，由教务处牵头组织听课、评课，校长带领中层干部、骨干教师深入课堂听课、参与评课。
第五，推出学校“十杰”教师，充分挖掘、总结他们的教学经验，促进全体教师的专业化发展，增强名师带动效应。凡是成为“十杰”教师者，一要通过课堂教学竞赛关，必须能够为同学科其他教师做公开课、示范课，对上课拖堂、早上课、满堂灌的教师实行一票否决；二要通过同行、学生、家长评价关，必须做到师生关系和家校关系密切，必须具有团队意识，对满意率不足90％以上者，实行一票否决；三要通过演讲答辩关，必须具有先进教育理念，必须知识结构合理、教学方法科学，对教育理念陈旧、知识贫乏、教法单一者，实行一票决。
第六，重视学法研究，提高学生学习效率。对初一学生，入学前进行系统性学法训练，让学生掌握必备的预习、听课、记笔记、复习、写作业的知识与技能，促使他们尽快适应初中学习生活；对其他年级学生，学法训练贯穿整个学习过程，尤其要注重开学初、期中和期末三个阶段的学法指导。
(三)关注整体追求，提高课堂建设的系统性
学校只有开齐开足课程，保证学科内和学科之间的教学均衡发展，为学生创造发展自我的不同课堂，才能真正实现个个发展、人人成功的培养目标。
第一，开齐开足国家规定课程，培养学生的品德素质、文化素质、身体素质、审美素质和劳动素质。在当前分数至上的形势下，学校更应将品德教育和审美教育放在首位，重新审视“学好数理化，走遍天下都不怕”的观点，让学生崇尚真善美，摒弃假恶丑，同时应高度重视体育，强身健体，让学生身体素质高、机能水平高、形态符合健康标准。
第二，科学分配同一学科内以及不同学科之间的课时，保证同一年级不同班级学科教学均衡发展，保证不同年级同一学科教学均衡发展。学校立足于学生一生发展需要，摒弃考什么教什么的教学理念，不随意增删各个学科的课时，避免某一学科占课时太多，让学生获得系统、完整的知识和技能。
第三，创设各具特色的课堂，为学生个性发展提供平台。除学科课程外，学校还特别注意开发社团活动课、亲情课、科学实验课、心理健康教育课、劳动技术课等，与学科课程互为补充，鼓励学生发展个人特长与爱好，增进亲子关系，提高沟通能力。
第四，帮助学困生树立自信心，发现他们身上的特长和闪光点。一是学困生上课必须做与学科有关的事情，如写字、抄单词、做例题等；二是任课教师要针对学困生特点，布置适当作业，命制切合实际的试卷；三是课堂上任何学生未经允许，不得睡觉、听随身听；四是班主任、家长和任课教师密切配合，实行全员管理与教育。
第五，注重家校沟通研究，形成教育合力。我们实施“三个一工程”，即三个月向家长免费赠送一本学校编印的《教育心桥》刊物，宣传学校办学思想和策略，介绍国内外教育新动态，抒家长胸臆，展示学生风采，提高家庭教育效果；每月举行一次圆桌式家长会，包括临界点学生家长会、家校联谊会、展览式家长会、家长育子经验交流会，拉近教师与家长的距离，提高家校沟通的直接性、有效性和全面性；每学期发放一次家长教育教学建议征集问卷，调动家长关注、参与学校管理的积极性，集思广益促发展。
第六，营造学生喜爱的班级和走廊文化环境，让学校教室成为学生最喜爱的场所。在班主任的指导下，各个班级的学生八仙过海，各显其能，创造了精彩纷呈、各具特色的室内外环境，既有名言警句、处世之道，又有美文欣赏和传统文化介绍，还有学法指导，更有个人书法展、画展、摄影展。
(四)重视细节完善，提高课堂建设的有效性
细节决定成败。课堂效益的高低往往决定于诸多细枝末节，切不可忽视管理细节、环境细节和教学细节。
第一，制度约束，将不良教学行为扼杀在摇篮之中。对早上课、拖堂、抢课、占课现象，学校不仅制定严格制度，而且实行严格管理，违反者既要受到全校通报批评、不得参与评先树优的处分，又要扣发一定数额的奖金。
第二，合理编排课表，文理学科搭配，交叉发挥学生大脑左右半球的优势。这样一来，除了课间休息、体育锻炼外，学生大脑还可以得到积极休息。同时，为了培养学生正确的读写姿势，学校设计符合人体工程学的实木课桌，让学生在轻松自如的状态下听课、学习。
第三，开设教师发声课，聘请音乐教师指导其他学科教师学会保护嗓子、正确发声，并为上课教师配备胸麦，以减少不必要的体力损耗，提高授课效果。在每个教室安装石英钟，提醒教师注意时间分配。
第四，广泛搜集早餐营养食谱，通过致家长的一封信、召开家长会等形式，积极争取家长配合，努力让每个学生吃上营养早餐，充分保证学生营养需要。
第五，在学生中开展“争做时间计划师”系列活动，鼓励学生学会计划时间，合理安排每天的学习。一是让学生测量从家里到学校骑车、步行或坐公交车所需要的准确时间，最大限度保证准时上学；二是提倡学生充分利用上学前的时间，早晨看看《朝闻天下》一类的电视节目，或是背诵名篇佳作，或是帮父母干点家务。
第六，根据不同需要和目标，设计不同时段的背景音乐，达到益智、提神、放松等效果。例如，学校每天上午上课前都要播放莫扎特双钢琴奏鸣曲，旨在潜移默化提高学生的空间推理能力；每次考试前，零点乐队的《相信自己》是必播歌曲，当听到“相信自己，你将会赢得胜利，创造奇迹”时，每个人都会热血沸腾、豪情满怀。
三、教育质量稳中有升，学校吸引力日渐增强
六年来，通过建设优质课堂，在生源质量不变的情况下，学校先后荣获省级教学示范学校、省级教师校本教研示范学校、市级初中教育先进单位、市级教学示范学校、市级校本教研示范学校等一系列荣誉称号；区级以上优质课获奖人数、数量、演讲比赛获奖名次、教学技能比赛团体总分在全区学校中一直独占鳌头；涌现出一批区级、市级和省级教学能手，其中有两名教师被评选为烟台名师。在历年全区期中和期末考试、学业考试中，学校综合成绩始终名列前茅；文艺比赛、体育比赛也稳居前两名。
尽管学校在课堂建设上有所收获，但离优质课堂的理想目标还相差很远，仍然存在许多需要探究的问题，具体表现在：少数教师课堂教学目标仍然停留于知识与技能，忽视了过程与方法，轻视了情感态度价值观；听评课注重找不足或差距，忽视了对优点或亮点的挖掘与发扬，教师容易产生消极心理；少数备课组集体备课缺乏有效性，强调地点和时间，但形式大于内容，组织方式和研讨方式有待改进；行政推动有余，专业引领不足，尤其是教育理念引领严重不足，教师知其然，不知其所以然；学校研究气氛不够浓，少数教师仍是教教材，而不是用教材教。这些都是我们下一步努力的方向。