和谐家庭促进教师教育教学发展
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【摘要】
作为传递和传播人类文明的专职人员，学校教育职能的主要实施者――教师，目前已成为推动经济发展和和谐社会进步的重要力量。他们的工作，牵动着万户千家的心，关系着一个国家和民族的前途和命运。同时，教师也可以在学校教育教学舞台上施展自己的才华，成就自己的人生。
作为传递和传播人类文明的专职人员，学校教育职能的主要实施者――教师，目前已逐步成为推动经济发展和和谐社会进步的重要力量。他们的工作不仅牵动着万户千家的心，而且影响着一个国家和民族的前途命运。而教师本身则在自己的工作岗位上教书育人，桃李满天下，成就自己的人生。然而，教师要在教育教学中不断获得佳绩和发展自我，家庭的和谐及家人的理解和付出起着重要的推动及支撑作用。教师如果有个和谐的家庭，那么他们会愉快的工作，而教育教学成果一定会让家长、社会放心。所以说，和谐家庭是教师专心工作的重要因素之一。
家庭和谐就是家庭成员和睦相处，相互理解和支持。不和谐的家庭可能是社会矛盾、暴力犯罪的根源。由于教师的工作具有强烈的示范性、独特的创造性以及空间的广延性和时间的连续性。尤其是教师工作空间的广延性和时间连续性。如果教师的家人不理解教师工作的特点，最容易产生家庭矛盾，影响教师工作的正常开展。因为学生发展的无限可能性，向教师提出了一个无限量的时间要求。所以教师的工作时间，没有上下班的严格界限；教师的工作地点，没有校内外的明确划分。班上、班下，校内、校外，都可以成为教师工作的时间和空间。教师的工作可以说是“全天制”，不是八小时工作日，而是常常从清晨到深夜，甚至没有周末和节假日。就像有的教师说：“教师的工作是一个‘无底洞’”。
因此，在教育教学过程中，我们常听到部分教师（尤其是毕业班的教师）的抱怨：工作累了一天，到了深夜想好好休息，没想到家人的埋怨和孩子的纠缠，使自己身心疲惫，无法入眠；特别是担当班主任的教师经常为管理好班级，做学生的思想工作而早出晚归。尤其是处理班级突发事情，可以说是没日没夜的工作。一旦家人不理解，误认为是教师只顾工作而不顾家，往往会产生家庭矛盾；还有的教师也常常抱怨：我们整天整夜在为他人的孩子学习生活而忙碌着，而自己却很少有时间陪陪家人，等等。
这些看似平常的事情，教师本身若不认真对待和处理，就会影响家庭和睦及教师工作的投入。这就需要家人与教师之间的沟通，通过沟通而达成共识和信任，因为沟通的目的是要获得信息和情感。古人讲：“一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人〔《管子・权修》〕。”有些教师的家属不理解教师便是树人的人。他们今天的劳动，要到若干年后才能见到收获。教师若得不到其家人的理解和支持，工作就失去了原有的推动力，可能很难实现教师劳动的社会价值和个人价值。进而阻碍了教师教育教学的提高和发展。而教师家庭也容易产生各种各样的矛盾，形成双面负面影响。如果能认真对待和处理这些事情，家庭就会和和睦睦，相互帮助和理解。一个家庭就是一个小团队：每个人的基本任务是争取集体的胜利，一个人的困难就是大家的困难，团队的成就才是个人的成就，需要时主动去做任何需要做的工作而不受分工的约束。每个人自主地研究达到目标的途径，从而乐于贡献自己的力量，对目标的实现产生道义上的责任感，对管理部门的管理意图主动地去理解、接受和协作。有了和谐家庭作为教师工作的坚强后盾，他们就会一心一意地开展教育教学工作，努力提高自己的业务水平，为社会培养合格的人才。从而促进教师教育教学的发展。
学校在创建和谐校园工作中，注重以教师发展为本，全面、发展、辩证地看待教师，承认教师客观的差异，公平调控差异。以尊重人、激励人、关爱人、发展人为前提，为每个教师的智慧和才能的发挥创造机会和条件，营造平等友爱、融洽和谐的人际环境，创设民主、积极向上的学术气氛。支持教师学历进修，分批选送教师参加业务培训，给教师乐业的空间、发展的空间、创新的空间，发掘教师的潜能，激发教师的内部动力。同时，学校也为教师争创和谐的家庭作为创建和谐校园的一个重要部分。创造条件为教师家庭带来和睦幸福，反过来教师家属理解并支持教师的工作。达到和谐家庭促进教师教育教学的提高和发展。做法如下：
学校通过多开展一些教师家属座谈会，让教师家属了解教师工作的特殊性；教师工作的基本要求；动员所有的家属理解和支持教师的工作；并让家属亲临教师教育教学工作的第一线进行观摩，感受教师工作的辛苦。然后多组织教师家属协助展开讨论如何支持教师的工作。这样就会让教师家属从思想上感受教师工作的辛苦和重要性。在实际行动中，学校也经常为教师营造和谐的家庭环境，让教师感受到学校对教师的重视。同时，也让教师感受到学校对自己家庭的关心和体贴。学校利用不同的节假日，以不同的形式，适当的向教师家庭进行慰问和帮助，尤其是毕业班的教师家庭。如：在“三・八”妇女节，学校组织教师女家属参加有意义的活动；在“六・一”儿童节，学校又组织全校教职工家庭的儿童们开展一些让孩子们高兴的活动；在一些周末，每个学科还组织本学科的教师和教师家属出去郊游、野炊等，增强了教师之间的情感及家庭之间的融洽；有时还在新春到来之际，学校组织全体教职员工及家属举行一次大会餐：共同分享一年来的收获，并对来年的展望，等等。所有这些实实在在的行动，无不让教师家属感到幸福，又使教师在教育教学中无不努力工作，以报答学校的关爱。
为此，教师不断加强自身的道德修养，他们以身立教、为人师表，用良好的道德修养去感染学生。他们热爱教育事业，愿意为下一代的成长贡献自己的毕生精力，努力去进行创造性的劳动。他们用心去热爱自己的学生，对学生的学习、思想和身体的全面关心，处处想学生之所想，帮学生之所难，做学生的贴心人。还有他们自己抛弃积淀和自己头脑中的陈腐落后的传统观念和思维方式，自学去掌握渊博的知识和多方面的才能，提高教育科学和教育能力。他们努力去做一个既是有专业知识，又有教育理论和教育能力的教育家式的教师。
教师在教育教学上提高和发展，都离不开和谐家庭的支持和理解。只有和谐的家庭，教师才能有时间和精力努力去加强自身的教育教学水平，才不会误人子弟，成为真正的塑造他人灵魂的人。
参考文献
[1] 王道俊， 王汉澜.教育学.北京：人民教育出版社，2002年版
[2] 陶学忠.创新能力培育.北京：海朝出版社，2002年版
[3] 人民日报理论部.新农村建设.北京：红旗出版社，2006年版