如何把握中学英语课堂教学过程中的“度”
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在英语教学中，如何体现新课标，掌握好优化中学英语课堂教学过程中的“度”。对我们每位英语教师来说是非常重要的。下面就中学英语课堂教学过程的“度”谈点个人体会。
一、掌握优化中学英语课堂教学过程中的尺度
1 在优化课堂教学过程中，要认真落实课改的目标和课程标准要求，以“培养学生掌握和运用知识的态度和能力，使每个学生都能得到充分的发展”，在学习中要以提高学生的自身素质为目标，用动态的观念看待课堂教学活动。课堂教学应为全面达到教育目标服。务，同时还要重视课堂教学的社会性。
2 课堂教学要面向全体学生，使学生基本素质得到全面、主动发展，注重培养学生的独立性和自主性，促进学生在教师的指导下主动地、富有个性地学习，使每个学生在思想素质、文化素质、劳动技能素质、身体心理素质及综合能力等诸方面均在各自原有的基础上得到发展。(1)增强学生的主体意识。(2)树立民主、平等、参与、合作的教学观。
二、掌握中学英语课堂教学过程中的深度
1 要认真钻研课标，在对教材深度的理解上下工夫，加强对教材设计及处理等方面深层次研究，充分利用教材，开发教材；在全面熟悉学生，激发他们内在的学习动力，正确掌握有效的学习方法、思维方式，挖掘学习潜能，开发智一力，培养解决实际问题的能力和创新能力等方面下工夫。对教材深度的处理不但要得体、可行和富有成效，而且要使所确定知识点达到应有的水平，才能使学生较熟练地掌握基本知识、基本技能、基本方法，发展智力。
2 教学方法的选择、教案的设计、课堂教学的各个环节；步骤、手段、途径及效果等方面的实施，都充分体现对教材内容深层次的把握及其内涵的延伸。注重知识的连续性、完整性和发展性。指导学生掌握重点，解决难点的能力，从而调动学生学习的积极性、求知欲、参与性，树立自信心，增强探索意识，培养他们克服困难的意识。知难而进。鼓励学生多思索问题、分析问题；提高他们观察、注意、记忆、思维和想像能力。
1 在优化课堂教学过程中，除了有效地学习和掌握教材内容要求，重视和加强对基本知识的学习、理解和掌握，对所学知识和技能的有限操练和运用外，应有计划有目的地扩大对英语学科综合知识和相应学科知识的学习和掌握。加强对听力、词汇、语法、句型：习惯用语、话题等方面的学习，尤其是词汇的学习和以阅读为主的阅读学习。
2 教学方法多样化。激发学生主体参与的积极性，体现师生双方活动的默契，教法多样和多变要体现教学目标和教材的特点，不断变化训练形式，恰当地运用多媒体，使学生充满灵感，把听、说、读、写、思具体化、活化，较深层次地体验语言、语法、词义的特点和语言的价值。
在知识的整体衔接方面。要注意处理好关系：阶段关系、年级关系、综合关系、基础知识、技能、能力等。
四、如何掌握优化中学英语课堂教学过程中的力度
突出语言的实践性，增加语言实践的真实感。充分体现“语言是人们交际的工具”。学生积极、主动参与语言实践活动和创造性使用语言的尝试，促进学生言语技能的发展，从而获得综合运用语言知识和技能进行交际的能力。
1 学生对英语知识能够通过认知、理解、操练、实践和掌握后，根据一定的情景，语言环境和丰富的语言材料及某些信息的提供，就会表现出正确且有较高水平的语言交际能力和学生语言习得的行为。
2 学生在语言学习和实践中表现出较强的思维和应变能力及准确运用语言的能力。具有自己的学习风格和良好的心理素质。
3 课堂教学中充分体现巧妙引导、体现主体、注意学生自主学习、合作学习、探究性学习的特点。努力培养学生求知的能力、合作能力、获取和处理信息的能力、解决问题的能力和生存与发展的能力。让学生在新理念、新内容、新方法、新信息中汲取养料，获取丰富的知识。
面向全体学生，注重素质教育，突出主体，尊重个体差异，注重实践参与，优化教学方法，加强过程评价，开发课程资源，促进学生发展。
作者单位
陕西省蒲城县兴镇初级中学