我与学生共把脉

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一、互帮互助，寻找良方

不同的知识点，其难易程度不同，学生存在的问题也必然不同。有些试题是与知识点、答题技巧和审题方法有关系的，需要互相帮助解决。

【活动一：互帮互助寻良方】

1.帮你寻良方——提出不能解决的错题，组内讨论并试着解决。

2.各组选一条已解决的题目全班交流。

生1：对对子“峰顶对（ ）”我做错了，陈子璇教我：三年级学习的《春联》一课讲了对对子讲究对仗，要求字数相等，词类相当。“峰”指事物，“顶”指方位，所以对“山谷”比较合适。

师：是啊，懂得对对子的规律，就可以准确写出答案。有心的同学应该发现，这些对子中，有许多是平时很熟悉的四字词语。

师领读——蓝天白云、平湖飞瀑、珍禽异兽、林深叶茂、诗情画意。

师：像这样对仗的四字词语还有很多，考考你们。

屏幕出示：虎啸对（ ） 琼枝对（ ）

生2：我们组任佳俊选择题第3小题选错了。

师将生2请到讲台前，给其一根教棒笔，让他指着屏幕当小老师。

屏幕出示：“五龙潭在旧城的西门外，由五处泉水汇注而成……”这句话中“注”的意思是：A 精神和力量集中、B解释字句的文字、C 灌入、D 记载、登记

生：继续说：我教他用代入法做这一题。你们看A、B、D三个选项代入后显然不通， C选项代入后是“由五处泉水灌入而成”说得通，所以答案是C。

师：真是个名副其实的小老师啊。做无定法，贵在得法，除了代入法，我们还可以用其他什么方法做呢？

生3：还可以联系句子的意思直接选。题目讲的是关于济南五龙潭的泉水。A、B、D选项与泉水没有关系，只有C选项意思与句意一致。

师小结：以后答题可要细心审题啊。

【点评】

在互帮互助活动中，我发动学生参与评析试卷。一些题目，由学生担当“讲解员”，分析如何正确或巧妙解题，为其他学生进行思维示范，给予了学生展示、提高的机会。同时，对于知识性、技巧性的题目再进行点拨、拓展、提升，使学生对题目的理解更系统化、理性化。

二、齐心协力，共开处方

针对小组内无法解决或是没有根本解决的难点题目，我设计了第二个活动。

【活动二：齐心协力开处方】

1.为你开处方——在班上提出本组不能解决的题目。

2.全班商讨。

学生提出了这样一道题，下列说法不属于打比方的一个是：A“桂花雨”、B“互联网”、C“月亮船”、D“五彩池”

这道题考的是打比方的知识点，班上只有五位同学是正确的。我统计过，80%的同学错选了B。我先让学生来说说解题思路，结果学生怎么也讲不明白。于是，我将所预设好的过程一步一步呈现。

第一步——复习打比方的修辞手法。

屏幕出示：泉水从地下往上涌，好像一串串珍珠。

提问：这一句把什么比做什么？

学生均能正确作答。

师：比喻句就是将一种事物比喻成了另一种事物，两种事物不是一类。有比喻句，也有比喻词。

第二步——解开“互联网”是比喻词的谜团。

屏幕出示：其实，这种“网”不是一般的网，而是指国际互联网。你可以想象一下，假如有一只巨型的蜘蛛，织成了一张团团包住整个地球的“大网”，那该是怎样的情景啊！国际互联网就像这张包住地球的“大网”。

——《奇妙的国际互联网》

师：互联网是不是真正的网呢？

生答不是。

师：是啊，互联网不是网，桂花雨不是雨，月亮船不是船，都是比喻词。五彩池是真正的池，不是比喻词。答案选哪项？

生齐说D。

【点评】

孔子曰：“不愤不启，不悱不发。”前两个活动中，教师起到的是点拨、提升的作用。对于第三个活动中出现的学生道不清说不明的题目，正是教师“传道授业解惑”的时候了。化难为易，举一反三，将难题迎刃而解！

讲评课是学生继续学习过程中的一个“加油站”，在教学中，我与学生共同针对自己的试卷把脉，我们在学习过程中沟通、交流，并分享各种学习资源，共同完成这堂试卷讲评课，学生在趣味盎然的学习中发现错误原因，积累更多的知识，丰富答题经验。在课堂的40分钟里，他们有了超越试卷本身的收获，实现了真正的高效。