初中语文阅读之拙见

开篇：润墨网以专业的文秘视角，为您筛选了一篇初中语文阅读之拙见范文，如需获取更多写作素材，在线客服老师一对一协助。欢迎您的阅读与分享！

摘 要：阅读是人们学习和工作的基本能力之一，初中语文学习是培养这一能力的关键时期。作为一线教育工作者，从阅读的专注性、探究性、多角度性及阅读方法等方面加以粗浅的论述。

关键词：专注性；探究性；多角度；梳理

培养学生的阅读能力是初中语文教学的重中之重，让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣是初中语文阅读教学需要达到和完成的教学目标。为了达成这一目标，我结合十年来的教学经验和理论学习，班门弄斧，提几点粗浅认识，望与各位同行共勉。

阅读其实是耳、口、手、心四者合一，达到这一境界才能真正做到读有所用、读有所感、读有所悟。为此，就要培养学生阅读和创造性阅读的能力，提倡多角度的、有创意的阅读，利用阅读期待、阅读反思和批判等环节，拓展思维空间，提高阅读质量。

探究的收获，首先取决于探究什么问题。问题有价值，探究才能有价值。比如《第一次真好》，如果这样设问：为什么说第一次真好，诚然，这样的问题可以使我们对课文内容把握得具体一些，但是思考价值不太大，因为只要把课文中的一些词语集中起来就有了答案。“喜悦”“新奇”“奇妙”“值得低回品味”“留下不可磨灭的印象”“惊喜”“新鲜而刺激，使人回味无穷”，等等，好就是指这些。只要学生稍一用心，这个问题就能有了答案，也会很圆满。但阅读同时也是和作者对话的过程，是心有灵犀的过程。“愿你珍重第一次”是作者对读者的希望，“珍重”的含义是什么，探究这个问题就更有价值。

多角度阅读一篇文章，除了探究中心意思之外，还可以多角度地阅读。这样读就不至于老往一个方面去想，能读得有创意，能提高阅读质量。多角度阅读，首先要确立角度，关键也在于确立角度。如何确立角度呢？可以着眼于某一人物，也可以着眼于某一情节，提出问题，思考问题，分析问题。例如《走一步，再走一步》这篇课文，可以从你教子的角度让学生思考，父亲为什么不怕孩子失足？为什么不上去抱他下来？从这个角度去思考可以发现一个新的问题，得到新的启示。

阅读是搜集和处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径，而梳理是处理信息的一种重要方法。经过梳理，井然有序，才便于掌握运用。梳理要从不同层面进行，要分析归纳第一层面有几个方面，第二层面有几点，还要考虑怎样排列才有条理。梳理的方法，第一步是概括要点，第二步是分析归纳，第三步是整理排列。概括要点只要抓住关键词语就行。学会了梳理，就学会了处理信息的一种重要方法。

我认为阅读是使学生把间接知识变为直接知识，把间接经验变成直接经验，最终使阅读成为自己的东西收入囊中。联系自己的生活体验，再来面对阅读，相信会更上一层楼。例如《人生寓言》这一课，可以如此设问：1.白兔得到月亮后必然会产生得失之患吗？有无得失之患的关键在哪里？2.落难之后才能战胜脆弱，这是一条规律吗？没有遭遇过厄运的人应该怎样培养坚韧不拔的意志？阅读时，多联系社会，联系自己切身的生活体验，让阅读与时俱进，相信在自己的人生道路上会受益匪浅。

在阅读过程中将有关内容不断进行比较、对照和鉴别，这样既可以开阔眼界，活跃思想，使认识更加充分、深刻，又可以看到差别、把握特点、提高鉴赏力。例如《行道树》这一课，引导学生在读的过程中，注意两个对比，体会它们的自我牺牲精神。一个对比是行道树与原始森林同伴的对比，要准确理解所谓“堕落”；另一个对比是，行道树与沉浸在夜生活欢乐之中的市民的对比。注意这两个对比，可以体会“痛苦”二字，体会它们的自我牺牲精神。

阅读是一种基本的学习能力，要养成随时随地阅读的习惯，习惯成自然，使要我读书变为我要读书。书中有我，我中有书，人书合一。那么，阅读就会成为学习生活中的快乐事。

（作者单位 辽宁省瓦房店市第十初级中学）