如何在语文写作教学中发挥学生主体性

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摘 要：写作在语文教学中，在学生语文素养的提高中都占据着重要位置。因此，写作又成了学生不得不学的内容。所以，在新课程改革下，教师要更新教育教学观念，要充分发挥学生的主动性，从而为提高写作教学质量奠定基础。

关键词：语文教学；写作质量；学生主体

写作教学是语文教学的重要组成部分，同样也是教师最为头痛的一项教学任务。而如何提高写作教学效率，如何在写作教学中发挥学生的主体性也就成为摆在教师面前又一亟须解决的问题。所以，笔者就从如何提高写作教学效率，如何让学生真正成为语文课堂的主人进行概括说明，以期能够提高学生的写作水平。

首先，我们可以组织三分钟演讲活动，一方面，可以帮助学生积累素材；另一方面，还可以提高学生的语言逻辑能力，进而为学生写作水平的提高做好前提工作。所以，在教学过程中，教师要改变传统的写作教学，要充分发挥学生的主动性，使学生在演讲活动中将基本的写作基础技能运用其中，并无形中帮助学生形成一定的语感，进而逐渐提高学生的写作水平。

其次，教师可以引导学生广泛阅读。阅读是积累写作素材的最好的方式之一，学生广泛的阅读不仅可以提高语文素养，而且，还可以积累一些好词好句；同时，还可以在分析、理解阅读内容的时候分析一些修辞手法的运用等等，这些都将有助于学生写作水平的提高。

例如，“你的真诚，是那么地感人；你的善意，是那么地清纯；你的美德，是那么的高尚；你的一个悄悄地提醒，是那么神奇、那么地能够扭转乾坤。”这句话是选择2013年上海中考满分作文《悄悄地提醒》。教师可以引导学生自己去感受排比句用法，去感受该修辞手法带来的作用，这样技能让学生积累一些素材，而且，还能让学生在自主理解的过程中学会主动运用，这比教师逐字逐句的教学生排比句的好处要强的多。

最后，帮助学生养成写随笔的习惯。学校生活大多给人的印象都是枯燥的，其实并不是，当你用心去观察的时候，你会发现他也是多彩的。所以，教师要鼓励学生去观察，去用心体会，也许某个学生不经意间的一个举动就是你的一个写作素材。因此，在写作教学过程中，教师要鼓励学生去写随笔，去将自己身边发生的事情写下来，久而久之，学生的写作水平也会随之得到提高。

“冰冻三尺，非一日之寒。”写作教学不是一朝一夕可以完成的，它需要教师的耐心，需要学生的坚持，需要学生主动地去动手写，最终培养学生的终身写作意识。

（作者单位 青海省循化县白庄中学）