刍汶班主任工作的量化和细化

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【关键词】班主任工作；量化；细化

班主任工作是学校推进教育教学工作的抓手，一个班级成绩的高低，直接与班主任紧密相连。正因为班主任工作具有举足轻重的关系，所以许多教育工作者都对此作过详尽的探讨，我这里也对班主任工作的管理模式谈谈自己的见解。

班主任的工作似乎觉得散乱无章，其实还是可以将其量化和细化，使之有章可循，有法可依。

1. 班主任工作的量化 我们可以将班主任工作分为常规管理（即班务工作）、学生思想工作和科任教师的协调工作，这三大块来进行量化。

1.1 班务工作的量化。每周的班会课，就是班务工作的一个定时定量的标志，这方面每所学校都安排了每周一节课的班会，是作为课程来规定的。另外，对布置的班务工作还应进行每天一次的检查督促。

1.2 学生的思想工作的量化。学生的思想工作是班主任的重头戏。抓两头带中间，这是学生思想工作的一个要诀，那么我们可以将其量化为班级人数的三分之一，一定要定时定人头，落实到具体的人员，定期谈话，交流思想。谈话次数也可以量化，一般视其情况可以定为三至五次为宜。

1.3 课任教师的协调工作的量化。这一工作可以这样来量化，定期召开碰头会，及时沟通协调，只有这样步调一致，才能取得胜利，最大限度地避免各吹各、号各唱各调的情况发生。

1.4 定期召开班干部会，明确具体要求，搜集班级情况。

2. 班主任工作的细化 其实班主任工作的细化是在班主任工作量化基础上的深入，没有量化就不可能细化，细化是深入进行班主任工作的一道门槛，细化之后才能有效避免杜绝班主任工作见子打子的做法，这样被动应付班级实际情况的作法，其效果是显而易见的，班级管理肯定不会是很好的。

2.1 班务工作的细化。

（1）纪律管理要有班干部（班长，支部，纪律委员）专人管理，定时向班主任报告，及时对违纪学生进行纠偏教育。

（2）清洁卫生工作也要指定班干部专人管理安排，班主任定时检查督促。

（3）教学常规的管理可指定学习委员进行班日志的填写工作，并责其督促各科代表进行作业的收缴，并及时向班主任汇报作业的收交情况。

（4）学习小组的建立，应好中差搭配，避免优生扎堆或差生扎堆现象的发生，形成优生带动差生的局面，以利学生成绩的全面提高。

2.2 学生思想工作的细化。学生思想工作定时定员量化后，可通过与学生的交谈和平时的观察，摸清学生的思想动态，带普遍性的问题可在班会课统一讲解，进行说服教育。但学生的思想状况大多具有个性化的倾向，这就要求班主任先拟出谈话类容，切实有效地转变学生的思想使之以饱满的精神状态投入到紧张的学习生活中去，追求学业成绩的最大化。

2.3 课任教师协调工作的细化。每次召开的碰头会，作为会议的主持者，班主任要明确会议的中心议题，其次是收集班级情况，最后的一个重要环节是落实解决问题的措施，形成科任教师的班级团队精神，形成合力，这样才能有效提高教育教学的质量。

量化与细化是一对孪生兄弟，首先没有量化，细化无从谈起，但光有量化，没有细化，不仅可操作性不强，而且有可能使班主任穷于应付，而最终形成走过场，流于形式。这样就会降低班主任工作的实效性，班级有可能形不成合力，学生思想问题成堆，得不到及时的疏导，良好的学风难以树立，最终导致学习成绩的底下。

以上是我多年从事班主任工作的一点粗浅认识，如何使班主任工作量化和细化，使之具有可操作性，教育工作者都有自己的高见，这里权且当作抛砖引玉，给大家一个讨论的话题吧。