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构建高效课堂教学的目的在于让学生获取更多的知识,锻造各方面的能力,培养良好的习惯,培养丰富的情感,满足终身发展的需要。在高效课堂教学中怎样指导学生课堂学习的高效效率,就北师大教材二年级下册《为中华崛起而读书》一文怎样通过学生学习活动单来提高高效率的作法,谈谈认识。
一、情境创设,自我评价
(1)有效的预设应促进课堂上的有效生成。在讲《为中华崛起而读书》预习时。出示课件“的故事”了解他鞠躬尽瘁为人民的故事,激发学生的情感和思维。
(2)预习提示:这篇课文记叙了谁的什么故事?表现了谁的什么情怀和什么志向?
(3)在活动单上预习会写6个生字,会认9个生字,会辨别2个多音字,会解释4个词语、能写出7个反义词和近义词。
(4)通过读课文,分段,加深对课文内容的理解。通过预习,情境创设,进行自我评价:很棒()一般()再努力()。
二、探索交流,小组评价
高效课堂教学要在“活”字上下功夫,只要让学生的思维总处于活跃状态,将大量时间留给学生学和练,学习目标由学生确定,过程让学生参与,问题让学生提出,内容让学生总结,才能提高高效课堂的效率。
在讲《为中华崛起而读书》一文时通过学生课堂展示来教学:
学生小组合作教学方式打破了过去师生交流的一维模式,构建了一个师生对话,生生对话,生本对话的三维模式。使学生可以随时质疑,会质疑本身是思维的发展,能力的提高。
1.读课文提问题
(1)校长的殷切提问是什么?
(2)大家是怎样踊跃发言的?
(3)是怎样发言的?
(4)“为中华崛起而读书”是什么意思?
(5)的发言对大家有什么影响?
2.板书:为中华崛起而读书
笑而不答(否)
(校长提问)为什么而读书:(1)为了家父;(2)为光耀门楣;(3)为中华崛起。
浑身一振(肯)
3.教师指导
课文怎样表达老校长的“注意”?怎样郑重的“回答”?老校长浑身一振说了什么?同学们的神态是什么?
4.教师小结
这篇课文记叙了少年时代立志为中华崛起而读书的故事,表现了少年伟大的爱国情怀和远大志向。
5.小组评价
积极参与( );思维活跃( );发言创新( )。
三、巩固训练,扩展延伸
通过填写活动并进行一下测评:
1.读拼音,写词语(略)
2.加上偏旁组成新字,再组词(略)
3.给下列句子加上标点符号(略)
4.阅读语段,回答问题
读课文从“一位同学说:‘为了家父而读书……’”到“其他同学都投去钦佩的目光。”
(1)同学们为什么而读书呢?
(2)老校长赞赏哪一种回答呢?
(3)照例子写一写。
例子:为中华崛起而读书。
为……而……
5.联系实际回答问题
(1)“为中华崛起而读书”是什么意思?
(2)自己应该为谁而读书?怎样读书?
6.通过测评老师做出小结
通过以上的填写活动单的形式提高课堂教学效率是一种尝试。高效课堂采用新理念,课堂上自主学习,合作探究,踊跃发言,谈感想,悟收获。突出了以学生为中心的理念,学生真正成了课堂的主人,提高了学生的知识水平,也培养了学生的能力。