中职数学教学模式探索

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《国务院关于大力发展职业教育的决定》中明确提出，要坚持“以服务为宗旨，以就业为导向”的职业教育办学方针，从传统的升学导向向就业导向转变。这就对文化基础课——数学提出了新的要求。为了让中职学生学适合于他们知识层次、有利于专业能力提高的数学，新的形势下，中职学校需要对作为文化基础课的数学进行重新定位，调整教学目标，对数学进行改革，走职业学校特色的数学教育改革道路。这就要求我们从事职业学校数学教育的教师们积极想办法，探索一条适合中职数学教学的模式。笔者根据自己的经验，提出以下几点建议。

一、注重初高中数学知识的衔接和过渡，切实提高学生的学习兴趣

提高学习动机的最好方法就是让学生取得较好的学习成绩，有经常性的成功体验。有的学生觉得数学很难，学不会，普遍担心自己的数学基础不好。因此，在讲授新的内容之前，应先复习以前的有关知识，降低知识的起点。高一第一学期，帮助学生系统梳理、复习初中基础数学内容，充分注意初高中内容的衔接。这样一来，就算以前学过的东西已经不太记得了，也能查漏补缺，顺利地进行相关知识的学习。这不仅有利于弥补学生知识上的缺陷，还可以使他们在复习过程中体验成功，有效消除他们心理上的障碍，激发学生的学习动机，提高学习数学的兴趣，增强学习的信心，从而为整个高中阶段的数学学习奠定基础。

二、改革数学教材，使之更好的为学生学好专业服务

为了让中职学生学适合于他们知识层次、有利于专业能力提高的数学，我们需要对中职数学教材进行改革，编写一套适合新形势下中职教育特色的数学教材。笔者认为，应该联合各专业课老师，编写不同专业类别的数学教材。数学教材，应以就业为导向，以专业需求为本，突出“实用、够用”原则,为专业学习服务，注重培养他们的实际应用能力和解决专业问题的能力，体现中职数学的教学目标。在实际教学中应该是用教材教，而不是教教材，打破数学教学中强调知识完整性、系统性和全面性的框架，对传统教材进行大胆删减、修补、重组，使教学内容与学生实际应用相适应，为学生专业学习和将来就业提供有效帮助。例如，对服装专业的学生来说，复数的知识根本可以不学，可是对于电子电工专业，这些知识又成为必须的了；对于美术装潢的学生来说，空间几何的知识必不可少，但对旅游专业来说，就不是必须掌握的了。不同的行业对数学知识要求的侧重点也不尽相同，如计算机行业对算法的要求就会高一些，而商业行业主要侧重利润和最优化方面。另一部分进入高职进行深造的学生，由于选择的专业不同，也将面临着数学方面的不同要求。但他们都需要在职高阶段为他们的这种不同需要打下一个适应他们未来的基础。所以，首先应对各个专业目前所需用到的数学知识和要在这个专业上进一步发展所需的数学知识作一个详细的调查，确定在职业高中阶段有哪些是必须传授的，哪些是可以传授的。

三、教师要更新观念和扩大知识面，以适应新形式下的职业教育

教师是学校实施和贯彻素质教育的载体，也是教学改革能否取得成效的关键。时代对教师提出了更高的要求，所以广大教师必须转变观念，提高其教学教改水平。我们的许多教师基本上是在“应试教育”的环境中成长的，接受的教育模式基本上是应试的教育，因此转变教师的观念尤为重要。必须使教师明确，提高学生学习的积极性、主动性和创造性比单一的卷面成绩更为重要。根据现代教育理念，数学教学必须把以教师教学为中心转变为以学生活动为中心，把知识传授为主要目标转变成以增长学生的学习经验、发展学生的能力为主要目标，把学生被动听讲的沉闷的课堂气氛转变成学生主动参与、积极探索、勇于发言、认真讨论、生活活泼的课堂气氛，把“课堂还给学生，让课堂充满生机活力”。

教师要更新教育观念，还要改变传统的师生关系，深入到学生中去，与他们谈心，倾听他们的心里话，和学生交朋友，只有“亲其师”，方能“信其道”，这样才能端正学生的学习态度，调动学生的学习积极性。在教学活动中，对学生表现出积极向上，富有创造性的精神状态，教师要及时给予肯定、表扬和评价，让学生产生成就感。即使是很小的进步和点滴的成功，教师也要给予及时的、正确的评价和表扬，从而达到激发学生学习兴趣的目的。

以前，我们对数学以及数学教学的认识总是和黑板粉笔联系在一起，随着现代教育技术的不断发展,新的课程标准中,已将多媒体计算机辅助教学引入课堂。这就要求教师能利用现代化教育手段进行教学，大力推进信息技术在数学教学过程中的普遍使用，充分利用信息技术的优势，改进数学教材的呈现方式，将职中数学教材与信息技术整合，促进职中数学课程内容的现代化。教师要会使用常见的数学教学软件解决教学中的重难点,能评价课件的好坏,有能力选择好的课件，有能力在网络上获取教学中所需的信息资料等。

数学教师不仅精通自己的专业知识,还要扩大知识面,对跨学科的知识有所了解。为了适应教学,数学教师首先应通过自学,参加继续教育学习或一些培训班的学习,提高自己的专业理论水平。其次,通过报刊、杂志、信息技术等收集有关的教育教学资料,充实自己的实践知识。

教师首先应该是一个好的学习者，为了更好的实施数学教学，教师应该根据不同专业的学生准备不同的知识点，也应该以不同的形式加以呈现。根据学校设置的专业和学生的实际情况，以教材呈现的知识为基础编写适合学生的教材。这些针对专业需要的数学知识也应该自成一个体系，使学生在一定程度上将数学知识形成网络结构，而不是一个个散落的点。

在“以服务为宗旨，以就业为导向”的职业教育新形势下，中职数学改革依然处于探索阶段。但是我们必须随着形势的变化而转变，形成具有中职特色的数学课程，用全新的教学模式来教学，使职业学校的数学教育为学生个体的发展和整个社会的发展带来更大的收益。

（作者单位：河南省巩义市第一职业中专）