让背景意识参与写作

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【中图分类号】H193.6 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089 (2012)02-0246-03

设计说明：

与常规作文的命运截然不同，空间日记、博客、微博这些网络写作形式深得大众的喜爱。学生们也愿意在这些空间里尽情地展示完全不同于应试作文中甚至平常的自己，其面貌与创造力令人惊异。受实际条件限制，学生不能随时随地的在网络上写作，但那种自由不拘的写作状态可以在“随笔”这种文体中延续。所以，随笔，作为一种值得期待的后起之秀进入了我们的教学阵营。

随笔，强调随心随意地抒写性情，不拘格套。但归根结底，它是写作，它也分三六九等。境界、语言、技巧的差别深度影响着随笔的质量。如何让学生能写出耐读的随笔？如何让他们随时都有令人惊喜的手笔?如何让他们在随笔的训练中带动常规作文的发展？关注对学生进行有效的随笔写作指导，一样是我们应该重视的问题。

如荷尔德林说，事物的存在方式决定着事物的性质。任何事物都是特定情境中的具体存在，不同的时空背景，决定了事物不一样的面貌。优秀的作家往往把写作对象放在具体的情境中多角度表现。所以，引导学生从置换写作对象的背景入手，一方面，能够帮助他们打开写作思路，使得随笔更加流动不拘，行文活跃；另一方面，能进一步贴近事物（即写作对象，包括人、事、景、物、情、理等）的本质真实，拓展其意义空间和审美空间。这一方法同样适用于常规的写作。

本节课的重点在于，了解随笔写作特点，以此激发学生写作随笔的兴趣与信心；掌握随笔写作的要点——“真”与“关注背景”，以此引导学生积累随笔写作的技巧，提升随笔的质量。

教学目标：

1、培养学生对随笔写作的兴趣，引导学生积累写作随笔的技巧。

2、用身边同学的“爱与美”感染学生持守“真”，立起全篇的风骨。

用教材中的实例培养学生的“背景意识”，用以打开写作思路，拓展写作对象的意义空间和审美空间。（重点、难点）

教学流程：

一、导入，练笔，带动气氛，引出随笔的特点。

1、游戏。

请同学们看。这是一张面巾纸。(揉皱)还有用吗？（踩在脚下）还有用吗？没用。

再看，这是20块钱纸币。（揉皱)还有用吗？(踩在脚下)还有用吗？有用。

这个游戏让你有什么样的感想？

请同学们拿出纸和笔，写出自己的感受。时间三分钟，写好后一起交流。

2、传说印第安有一个古老的部落，年轻人犯了错，交由德高望重的老酋长处罚。酋长让众人围坐在年轻人身边，每个人说出他的优点，以这种以善劝善的方式代替惩罚。受这个传说的启发，我想请同学们来做一件事：从班里推选出一个你们都熟悉的人，以表现他的优点为主，写出他的个性。你们选谁？5分钟后，选出优秀的片段交流。

3、再看一句话：（投影）

人生的第一次撒谎常常从作文里开始。

——韩寒

韩寒以激烈的方式向我们揭示了一个客观事实：在平常的作文里我们不能自由地说话。所以大家害怕写这样的文章。

另一方面，我们却喜欢写空间日记、写博客，原因在于它们能让人想说什么说什么，不讲格式、不讲篇幅，刚才我们所写的，就是一篇微博，仅仅是交流的媒介换成了纸和笔。今天要讲的随笔，实质就是这样的文体：不拘格套，随感而发。（板书1。随笔 特点：不拘格套，随感而发）

二、引入本节课的重点，即随笔写作的要点——“真”与“关注背景”

1、交流：在刚才的写作中，同学们写得顺不顺利？遇到了哪些困难？

2、入题。 对比资料上的几篇文章，是不是觉得，同是写人或议论，它们要高妙很多？原因之一是“真”，即情感真切，叙写真实，合情理或合事理。想想学过的那些打动人的散文，如《想北平》、《今生今世的证据》、《我与地坛》，它们就具有一种共有的特质——真。这一点恰恰能启示我们如何展开随笔的写作。（板书2。要点一：真。）

3、再看一段话。投影：

或云，诗不假修饰，任其丑朴。但风韵正，天真全，即名上等。予曰：不然，无盐阙容而有德，曷若文王太姒有容而有德乎？又云，不要苦思，苦思则丧自然之质。此亦不然。夫不入虎穴，焉得虎子。取境之时，须至难至险，始见奇句。成篇之后，观其气貌，有似等闲不思而得，此高手也。

——唐 皎然《诗式》

皎然说，襟怀天然并不意味着完美，形之于文字时，它也需要恰当的表现技巧。所以我们取“真”作为自己的立足之境时，还要多观摩优秀的作品，积累更多的写作技巧。今天我想给同学们提示一种技巧，即关注背景。（板书3 。要点二：关注背景）

4、读这首词。（投影）

虞美人.听雨

蒋捷

少年听雨歌楼上，红烛昏罗帐。壮年听雨客舟中，江阔云低，断雁叫西风。

而今听雨僧庐下，鬓已星星也。悲欢离合总无情，一任阶前，点滴到天明。

少年风流倜傥，听雨歌楼上，任它江水掀天浪打头；中年颠沛流离，听雨客舟中，无限烟波使人愁；老年国破家亡，听雨僧庐下，心如枯井，欲说还休。作者把“听雨”放在不同的阶段不一样的空间里展现，使得简单的行为变得丰厚、立体、蕴藉，使得全词意境阔大，纵深自如。它在无意中向我们启示着一个哲理：“时空”背景——作为事物的组成部分，它具有决定和显示事物性质的功能。比如一朵花，长在田野里，只是单纯的自然景物；被采到花篮中，是情意的寄托。在一个班里，你是第五十名，但是在父母的心中，你是无与伦比的唯一。

小结：人与事是特定情境的产物，景与物不是独立的存在，情与理也并非一成不变。在写随笔的时候，如果能够重视时空对事物性质有决定作用这一事实，也就是让“背景意识”参与随笔写作，就能更加贴近事物（即写作对象，包括人、事、景、物、情、理等）的本质真实，并且大大拓开写作思路，拓宽事物的意义空间和审美空间。

3、理解背景写作意识的内涵，掌握具体方法。

具体方法，看投影：

把事物置于典型的时空背景中，写出其典型特点。

如《品质》，格斯拉坚守职业的理想，在机器大生产对手工作坊劳动剧烈冲击的洪流中，他坚决不退让的行为更有英雄般的壮烈。又如《老王》，老王作为一个贫贱的劳动者，解放后失群，时失业，在众人都争着为新社会唱颂歌的时候，他的不幸，让人沉思；那在饱受冷眼后还坚持的忠厚更显得难能可贵。作者把他们放在大的时代背景中表现，不仅深化了主题，而且使他们的个性具有了深远又普泛的意义。

把事物放在不同的时空中表现，写出其动态特点。

如《听听那冷雨》，之所以洋洋洒洒数千言还让人觉得意犹未尽，在于作者把雨放在江南、旧金山、台湾去听，放在记忆里、现实里去听。

(3)把事物与背景中的其它事物联系起来，挖掘可能存在的意义。

如《西地平线上》，直接描写落日景象的实际不到一半篇幅。如果就事论事，单纯写景，文章只剩下美丽而单薄的景。作者聪明的做法就在于努力寻求写作对象与背景之间的联系，由主体转向背景，由景转向人，由人生转向历史，从而使全文具有了宏阔的背景与深沉丰厚的意蕴，使“落日”具有了多层意义空间与审美空间。

四、活动。

1、请同学们看一段视频。电视剧《永远的田野》中，黄榆是望海村的村主任，处事灵活。他手下有一个人叫“朱二”，智商忽高忽低，被封为村主任助理后，做事兴头十足。黄榆还有一个属下——李会计，行事谨慎稳重。领导下来视察，李会计负责接待。朱二很生气，我长短是根绳儿，大小是个人儿，请领导吃饭怎可以把我闪一边儿呢？于是发救济款这样紧急又棘手的事情，他就半路撂挑子了。看看黄榆怎么解决这件事。（放映视频《永远的田野》）

2、矛盾在不同的时候有不同的表现，不一样的处理方式会带来面貌迥异的结果。黄榆处理属下二人矛盾的做法，让你有哪些感想？又有哪些联想？结合历史与现实，写一段随笔，试着体现背景意识。

五、总结：

随笔，不要求我们没话找话，也反对为文造情；而是心有所动，就形之于笔，独抒性灵，不拘格套。如此自由的写作形式，值得我们倾心关注。

学语文，为了什么？能清晰地看世界，为这个世界的爱与美而感动。“心动于中，口不能言”是一种境界，终究有些遗憾。能做到苏轼说的随物赋形、意到笔随，行于所当行，止于不可不止，才是我们表达的最佳境界。愿同学们用好随笔，学会流畅自如地表达自己的感动，让生动的文字见证青春的成长。

六、板书设计：

附课前阅读资料

和父亲打赌

高一（10）班 楼懿菲

爸爸一直都是我屹立不倒的敲诈对象。

小时候赚钱的办法类似古时落魄的书生，画一幅画，写一段小文章，临摹几张钢笔字，然后卖给老爸。偶尔让他看上眼了，一幅画可以买到两元钱的高价，比帮老妈擦自行车两个轮子才五毛钱的利润丰厚很多。后来渐渐长大了，拓展了“经营范围”，从老爸那儿赚钱的办法一直延续至今——和老爸打赌。

打赌名目非常宽泛随意，从明天下雨还是晴天，到我能不能背出一篇文章，无所不赌。赌注高低起伏，没有规律。唯一的规律是，老爸面临的选择永远只有一个：输了掏钱，赢了可以听到一篇大意为“亲情比金钱更可贵”的经典演说，并附送“要钱没有，要命一条”的无赖格言。

“我怎么养了个比祝枝山还会“敲诈”的女儿？”老爸总是一边掏钱，一边抱怨自己的运气不佳。可下一次还会心甘情愿地上当。因为那小赌徒有个最大的筹码——他给她的爱。

没有别的原因，只因为你是我老爸，我是你孩子。

只因为，我们有共同的姓氏，流着相同的血液。

只因我爱你，恰如你爱我。

似水流年，老爸一点点变老。虽然他还是在周末和我抢遥控器，站在逆风的位置陪我打羽毛球；还是假装矜持地把我送给他的围巾放在一边，却在没人的时候悄悄戴起，在镜子前左顾右盼心花怒放；虽然他还是中气十足地说话，并且异想天开地要背我上三楼。可是我还是看到他鬓边的白发日益增长，像无情的火焰吞噬老爸的年华。

是谁打破了父亲装满青春的罐子？是谁让父亲的岁月像水一样流逝？是谁让我们不能终身相护？让我不能随时地将手放肆地放在你的发间，抱怨你遗传给我的蓬乱、不安分的头发？我说，老爸你要什么时候变老？老爸回答，等你长大。

那么，老爸，为什么这一次你没有说话算数？我并没有长大，还是动不动喜欢和你打赌，骗你钱花；还是会在受了伤害回家，看到你的身影时，扑上去把泪水大力地擦在你的衣服上；还是一样喜欢看《猫和老鼠》《加菲猫》。还是一样希望，老爸你背着我轻轻地晃，像放我在一个飞翔的天堂。

如果我的成长，必须以你的苍老为代价，那么可不可以，我们跟上帝做个约定，我情愿永远不长大，而你也永远不要变老，好吗？

姥爷

高一（10）班 楼蓝波

姥爷去世已经快两年了。

最后一次看到姥爷是在告别室里。姥爷化了妆，很精神地躺在那里。即使是最后一面，也依旧是那样美好。死亡，在那一刻对我来说忽然变成了一个具体的概念。那就是，跟你很好的人，忽然闭上眼睛不理你了。那年，姥爷84岁。

小时候住在姥爷家，他每天去幼儿园接我回来。冬天，他觉得我大衣扣子太难系了，干脆用根绳子箍在我腰上，再背着手把我牵回家。那时，姥爷为我的健康着想，不让我多吃冰棍。可姥爷喜欢吃零食，尤其爱吃干果。他吃，也急着让我吃。他曾气冲冲地打电话给我妈妈说：“这个囡囡太坏了！”妈妈很奇怪，姥爷在那边说：“核桃仁、杏仁、棒子这些好东西，囡囡一口都不吃！”姥爷喜欢给我钱，他怕弄脏我的手，所以给我的都是新得发脆的那种。所以，从小我就有吃不完的好东西，用不完的漂亮橡皮。

姥爷骂过妈妈，因为妈妈在我不认真做作业的时候教训我；姥爷骂过爸爸，因为我不吃饭，爸爸打了我。当然，姥爷也会骂我，这多半是我不好好学习，而去看电视。他最恨电视，认为只有无聊的人才会看电视。姥爷爱读书，也爱背书，受他熏陶，我也爱看书，不过我背不下来书。姥爷还喜欢时不时地扯两句英文，不过谁都听得出来，他们那个时候学的英语，都是“与世隔绝”型的。

姥爷还很爱“臭美”，爱打扮，这一点在他年轻的时候就得到了考证。据说，姥爷当年帅得很，在战争年代里依旧戴墨镜、留背头，浑身上下一尘不染。

姥爷还爱收集瓷器、扇子、剪刀，各种文具，一样一样总买不够。他那些从四面八方收来的高级文具，只要我张嘴，姥爷全都送给我，有时我觉得他真有点舍不得呢。姥爷呀，让全家人又气又爱又崇拜的姥爷，你也真是的，让全家人那么想你！妈妈有时忽然会说：“我想我爸爸了。囡囡，你是不是都不想姥爷了？”傻妈妈，我怎么会忘了姥爷呢，姥爷不在了，再没有人会像他那样宠爱我了。我第一次明白，身边并不会有人有义务是要来宠你的，只有我的姥爷，没有原因，不求回报，只是因为爱我而宠我，宠我而爱我。

姥爷，每次想到你，我还是会哭到上气不接下气的，你知不知道呢？

现在，我因为一些原因，不能回姥爷家了，可每次回去，看到那个大大的家，那个有些衰败的家，心里全是无尽的悲哀。姥爷，我一直幼稚地觉得，我是那个家的主人，尽管你还有三个女儿，可我还是会这么觉得。那个让我从小玩到大的家，太熟悉，太想念了，那个到处都有你的地方呀！

姥爷，你也会想我吧，你笨笨的外孙女这星期就要月考了，姥爷，你一定会保佑我的，是吧！

如果还有来生的话，我还是会选择做你的小外孙女，你一定要记得呀。

点评：

《与父亲打赌》这篇文章中，作者对父亲的感情随着父亲逐渐变老，由单纯的爱变为夹杂着疼惜、理解的爱，时间对情感的干预作用非常明显。《姥爷》这一篇呢？你可以说是原来懵懂无知，到现在强烈思念，但这种解法很表面。楼蓝波同学在紧要处有几句恰到好处的抒情、议论（如文中画线处），把对人物的思念放到了人世生老病死无可避免的背景下，放到人事变迁、大家庭逐渐走向衰落的的背景下，使得她的思念更加哀婉凄恻、深沉感人。让人很自然的想到史铁生的《我与地坛》、归有光的《项脊轩志》。