明确新课程高考特点,提高备考复习效率
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每个考生都希望通过高三的复习，在高考中考出好的成绩，但在复习过程中，不少考生陷入了误区，盲目备考，埋头苦学，迷信参考书，题海战术……花了大量时间和精力而无效率.其实，明确高考特点，方能胸有成竹，提高复习效率，有效备考.
1.总体保持相对稳定性
课标、教材在变，学科知识体系稳定；高考模式在变，试题呈现方式在变，考查的指导思想不变――“基于大纲，但不拘泥于教材”；理念、观念在变，高考选拔的方式不变.基于以上三点，新课程高考总体保持相对稳定.
2.突出对能力的考查
以“能力测试为主导”是近几年新课程高考试卷的突出特点，这一主题在各省市高考试题中均得到了充分的体现.
（1） 理解能力
例如2012年北京卷第1题，以“ATP和膜”为知识结点，考查“细胞的物质、结构、功能”，综合性较强，考查理解能力中“能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，形成知识的网络结构”.
（2） 实验与探究能力
例如，2012年福建高考命题涉及实验能力考查的试题（第2、3、26题）总分值高达40分.第26题侧重考查实验与探究能力，要求考生能灵活运用生物实验教学中获得的原理、方法和相关的理论知识，针对实际问题开展初步探究.
新课程高考对实验的考查发生了一些变化，全程实验设计的考题逐年减少，呈现出命题来源及考查方向特点是：
（1）以经典实验、生物新技术的实验内容为背景，重点考查相关基础知识、基本技能，考查考生运用所学知识在新的情境下解决问题的能力.
（2）以教材实验内容为命题材料，考查考生实验技术的掌握程度，如实验目的、原理、方法和实验程序；重点考查考生实验水平、观察能力、分析和推理能力，以及运用恰当的语言对实验结果作出科学描述或解释的能力.
（3）注重实验探究，题材向课外延伸.探究性试题能较好地体现能力要求，并且有良好的开放性，这将会是今后试题命制的重要方向.新课标近三年实验题目平均分值超过总分的20%，其中2010年所占比例最高，达到34%以上，这些实验题实验情境在教材中能找到原型，但又不是教材内容的简单重复.试题体现了高于课本，源于课本的人文关怀.
（3） 获取信息能力
试题的呈现注重图、文结合，考查考生识图及图文转换能力、分析推理能力.2012年新课标卷以新信息方式呈现试题所占的比例很大，例如第5题、第6题、第29题至32题，占试题总量的54.5%，此比例说明高考信息呈现的多种多样性，为解决问题提供了不同的情景，要求考生具有从全新的情境下获取信息和处理信息的能力.
（4） 综合运用能力
要求理论联系实际，综合运用所学知识解决自然界和社会生活中的一些生物学问题.2011年福建高考试题，涉及玉米、花生光合作用和呼吸作用的关系及其在农业生产中的应用.另外，核辐射诱导细胞凋亡，结球甘蓝的杂交育种，人类体外受精、辅助生殖等优生措施，具有深厚的生产生活气息，体现科学、技术和社会相互的联系.
所以，考生想提高成绩，必须把力量放在提高中低档题的正确率上，而不要过多地追求新题型、新思路、新概念、难题、花花题.因此，主攻中、低档题乃“一本万利”之策.
二、备考策略
1.认真解读高考文件，把握高考新动向
《课程标准》、 《考试大纲》、 《考试说明》等是高考指导性文件，从中可领悟命题指导思想，理解对考生的能力要求，明确考试范围和内容.教师还要认真研究全国已进入新课改的省（市、区）高考试卷，捕捉高考新信息，把握高考新动向，体验试卷难度，发挥新高考样卷的引领、示范作用，正确指导考生进行复习.
2.夯实基础，强化主干
复习时应踏踏实实地抓好基本概念、原理、规律、技能和方法.对于核心知识，关键词、字一定要分析到位，通过举一反三来强化理解.回归课本，注意课本内容、图文比照复习和课本实验的流程细化复习.应特别关注新课标教材中出现的知识点，例如细胞生命历程中细胞的坏死与凋亡以及细胞癌变的机理、植物激素调节新增点、兴奋传导的机理、物质跨膜运输的方式、细胞膜的功能、群落的演替、生态系统的信息传递、稳定性、内环境稳态及调节和失调等.
3.整合资源，形成体系
新课程要求考生构建知识体系，从记忆平台上升到应用平台.有利于考生在分析、解决问题时，能准确、快速的知识再现，促进考生综合解题能力的提高.
（1）以专题复习为主线，突出重点、渗透考点、联系热点，把知识连成线、铺成面、织成网，实现知识的有效整合.教材内容可归纳为八个专题：
专题一：细胞的物质基础与基本结构
专题二：细胞的代谢
专题三：细胞的生命历程
专题四：生物的遗传、变异和进化
专题五：生命活动的调节
专题六：生物与环境
专题七：实验实习与探究性课题
专题八：选修内容
（2）将一个单元内的知识通过一条主线联系在一起进行复习.
（3）将不同章节的内容进行有机综合，归纳成图解，全面系统复习和巩固.如：细胞与生殖发育；新陈代谢与生命活动的调节；生命的延续、发展与进化等.
（4）以一幅图、一个图解、一张图表等材料为题，围绕该部分内容展开讨论，对该部分知识进行整理，提高综合能力.
在复习中，不仅要善于总结教材中的生物学思想和研究方法，还要加强比较归纳、归类整理和总结，当再次遇到此类问题时就可以做到得心应手.
4.联系实际，关注热点
新课标基本理念之一“注重与现实生活的联系”.例如：低碳经济与低碳生活，温室效应；基因工程、细胞工程、人造生命；新农村建设中的生态农业、干细胞技术、航天生物学；流感、艾滋病、糖尿病等.
这类试题多以信息、材料题的形式出现.“起点高，落点低”，即题在书外，理在书中.热点问题的解题关键在于尽量把问题与教材知识挂钩.解题思路是：读懂信息即审题找出问题的实质联系相关的学科知识综合分析写出完整答案将答案与信息回检.
5.加强针对性训练，提高能力
训练不仅是巩固知识的重要手段，也是提高能力的重要途径.训练过程中要注意以下几点：
第一，要精选习题.习题必须做，但绝不是做得越多越好，要避免陷入题海中.要围绕新课标《考试大纲》的能力要求，选择有助于提高能力的习题进行训练.
第二，要重视变式训练.在训练过程中，要善于对题目的条件和要求进行变换，这样不仅可以培养自己的问题意识，而且可以培养思维的灵活性和变通性，做到举一反三、触类旁通.
第三，要注意解题思路的归纳.对于同一试题可以有不同的解题思路.在解题时，通过一种方法找到正确答案后可以再思考一下，看是否有别的方法，如果有，哪种方法更为简洁.
第四，要注重总结反思.在训练过程中，对解题中出现的差错要进行分析、总结和反思.错在哪儿？为什么会出现这种错误？如果是知识掌握不牢，要及时进行补缺；如果是审题失误，就要有意识地多训练自己的审题能力，形成细心审题的习惯；如果是表达不精确，就应分析具体原因.
总之，明确高考考什么，自己有什么，缺什么，方能对症下药，提高复习效率，在高考中取得理想成绩.