计算机专业Flash课程教学初探

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摘要：作为一门操作性和实践性都很强的课程，如何提高Flash课程的教学效果成了教师们必须考虑和解决的

问题。

关键词：Flash课程教学

动画软件Flash已被很多学校的计算机专业列为专业课程。作为一门操作性和实践性都很强的课程，如何提高flash课程的教学效果成了教师们必须考虑和解决的问题。在多年的教学实践中，笔者总结了一些教学理念和

经验。

教学中，首先必须明确的是教学目标，而教学目标的确立和教育对象密切相关。中职学校多数学生的思考和解决问题的能力要差一些，因此确立的教学目标也应低于大学课程的标准。但即使这样，学生仍可以通过规范的学习和上机实践，掌握Flash功能及技巧，实现自主设计动画的目标。同时，由于学习的艰苦，加之学生理解能力有限，很多教学难题也摆在了教师面前。

一、调动、保持学生的学习兴趣

俗话说：“兴趣是最好的老师。”学生有了学习兴趣，就会积极地思考和解决问题，完成布置的作业，学好知识，实现教学目标。相反，让学生失去学习兴趣的教学，其结果必然是失败的。所以，教师首先要思考如何调动学生学习的积极性，让学生保持学习兴趣。教师定位教学目标时要体现出以学生为主体，着眼于激发学生学习的积极性，使学生在学习知识和技能的过程中，不断提高分析和解决问题的能力。

二、培养学生学习的自信心

学生开始学习时劲头都很足，但随着学习的深入和难度的不断加大，很多学生产生了畏难心理，开始怀疑、否定自己的能力，在学习上打起了“退堂鼓”，严重影响了教学质量。在培养学生自信心方面，笔者采用了如下做法。把授课地点选在多媒体网络教室，教师、学生每人一台计算机，教师通过大屏幕向学生演示和讲解教学内容，增强了教学交互性，使教和学变得及时、有效。上课前，教师在服务器中为每位学生建立一个以其姓名命名的文件夹，方便学生上传、保存自己的作业。教师布置练习作业后，要求每个学生不管做得好或者差，必须把完成的作业保存到文件夹中。随着学习的深入，学生在文件夹里积累的作业越来越多，作业质量也越来越好。过一段时间后，再由师生一起点评学生最初的作业，并和现在的作业进行对比，让学生充分认识到自己的进步。这时学生明白了一个深刻的道理：学习是一个循序渐进的过程，只要有兴趣坚持学习，就能取得大的进步。通过对比，学生体会到自己成长的过程，增强了自己学好Flash课程的信心。

三、做好Flash基础知识教学工作

Flash是实践性很强的课程，在讲解基础知识时，笔者采用的是教师讲一讲、学生练一练、比一比的教学模式，收到了很好的效果。下面以线条工具为例，作一介绍。

教师讲一讲：首先教师讲解线条工具的基本功能，线条的基本属性包括笔触颜色、笔触高度、笔触样式等。学生练一练：练习是学生对课堂知识的应用和检验，是教学的重要一环，对于教学效果起着决定性的作用。让学生根据线条的不同属性在屏幕上画出多个线条进行对比，这样学生对不同的线条属性就会有感性的认识，将来用到这种线条时，就会联想起来。学生比一比：教师根据本课内容，给学生布置相应的上机练习，让学生课上完成，最后各学习小组选出自己最好的作品交给教师，由教师对各小组的作业进行点评和点拨，指出其中的优点和不足，并给出相应的评分。在比一比的环节中，充分契合了学生青春期争强好胜、不甘落后的性格特点。在作业过程中，小组成员们聚在一起，讨论着每个元素怎么画、怎么构图、怎么样，进行相互学习和交流，把小组成员认为最好的方案都融入到了一个作品中，其作品必然是小组成员集体智慧的结晶。练习时气氛热烈又温馨，学生思维活跃，创新性思维被激发出来，同时增强了学生的合作能力，为以后的学习打下了坚实的基础。

四、在教学中提高学生的创作能力

笔者认为，模仿学习已有的优秀作品是提高学生Flash制作水平的有效方法。笔者找出优秀的Flash作品，让学生欣赏后尝试着去分析。有句话说得好：外行看热闹，内行看门道。看别人的作品不光是看着好玩，还要看出些门道，并从中得到启发，启发学生开始思考：怎样才能做出这种效果？还有没有别的方法？哪种方法最好？这既是模仿别人的过程，也是快速提高自己的过程。好的方法只要坚持用下去，就会收到好的效果。

综上所述，在Flash教学中，教师既要研究学生学习中的心理变化，努力保持他们的兴趣和信心，又要研究教学方法，双管齐下，才会收到良好的教学效果。

（作者单位：山东泰安市高级技工学校）