把心情和思想寄存起来

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在教学上，我没有老师们研磨的深，和各位名师一起谈教学，有点自惭形秽。所以我只粗浅地谈谈博客与读书、博客与教学两个话题。

先谈谈博客与读书的关系

从2008年开博至今，已走过四个年头，现在博客等级为18级，访问量43万人次。博文开始只写女性情感，后来扩大写作范围，记录着生活中点滴，慢慢变成生活轨迹。博文目录主要由生活随笔、教育叙事、旅行见闻、婚姻家庭等几部分组成。先前开博的人凤毛麟角，以为博客是写家国大事的，为名人准备的，我们普通人，开博谁看？

小时候喜欢写日记，把自己的心事偷偷装在信封里埋在箱底，没有人知道它的存在，爱好文字从这时候开始。读书时，习惯将精彩部分摘录下来，闲暇时独自品味。长此以往，对文字有了特殊的感情，但一直懒于下笔。别人参加教师作文大赛，自己也见猎心喜，跃跃欲试，每次都拿到第一名，得到了同行的认可，有点“长恨春归无觅处，不知转入此中来”的意思。

在三十岁转折处，蓦然回首，时光渐老，容颜褪色，早已丧失了青春的资本。许多被挥霍掉的时光，竟找不到赔偿，岁到中秋，一事无成的落寞感萦绕心头。同事说，你的文字很美，为什么不开个博客呢？一句惊醒梦中人，我开始告别“混网”的日子，告别了qq，msn，yahoo，uc，skybe.2008年，博客在新浪安家，文字开始生根发芽。

初建博客，找到了倾诉的对象，打开了心灵窗子，面朝大海春暖花开。看到来往博友的留言和评论，心中有了温暖的感觉，没事就把博客打开，成了一种精神寄托。在人迹罕至的心扉，孤独寂寥找到了释放的所在，怡然自得。闲暇之余以读书为消遣，将张爱玲的目无下尘、席慕容的轻扬婉丽、三毛的随意洒脱、雪小禅的凄绝禅意一览无余，把精彩部分添加到自己的文字中自斟自饮。喜欢夜阑人静之时，把生活的滋味一股脑儿倾吐出来，抚摸往事，喃喃自语，心里的潜流泼洒成文字，灵魂不再游荡，心情找到寄存的地方。文字如素描般，随意、简单、粗糙，工笔性差。这其实是个捣练的过程。文笔虽然拙涩，但发自心底，自娱自赏、不亦乐乎。不忌讳同行的嘲笑，更不羞赧于编辑的挑剔。心情在这里晾晒，虽然园圃寥落、评语稀疏，但能与人分享，平添情趣。

其后，博客浏览得多了，发觉有争奇斗艳、钩沉探微的文史博客、琳琅满目的书画博客、博采众长的教育博客、波诡云谲的股市博客……真是“小园几许收尽春光”。在线阅读吸引着我的目光，于是把古典诗词链接统统地搬到自家。开始涉猎《诗经》，发现许多美的意境，已从那时滥觞。喜欢《诗经》的裸美，常常品味“有美一人，清扬婉兮”，揣摩“桃之夭夭，灼灼其华”。安意如说：“《诗经》如彼岸花，即使无法摘取，也一直存活于心。品读《诗经》，重新回味我们前世共同唱过的歌谣。”码字时，《诗经》中的句子常常引用，拾人牙慧。后来穿行于唐诗宋词的海洋，每天争取背会一首诗词，再上传到微博，既是一种巩固，又有收藏的作用。寻古人的身影，觅前世的足迹。借唐诗的秾丽和宋词的清雅，寄托情怀，让思想寄存。

博文开始以女性情感为主线，暗合了年轻读者口味。也许是源于词语的华丽和诉说的温婉，访客渐渐增多，以至门庭若市。是博友无形的鼓励，使自己自信暴涨。喜欢被他人关注，也喜欢关注他人，看到博友转载自己的拙文感觉很得意。情怀犹如出尘的小花开始烂漫起来，不再拘泥于写女性心情了。教育随笔、读书札记、旅行见闻等开始落户。

一年以后，读书写博渐渐成了一种习惯，一种生存方式，偶有懈怠，便觉自己言语无味，面目可憎。喜欢阅读经典，盘桓于《诗经》的彼岸，徜徉于宋词的云天，感受老子思想的无边烟水，体会佛家理论的博大精深。书读多了，写作思路也广袤了，不再追求文字的工巧、语言的绮丽，洗尽铅华，趋于平淡。不再艳羡赵薇、徐静蕾，不再追捧韩寒、马未都，不再留心是否有人关注，不再注意是否有人链接。附庸风雅、迎风掬泪的文字走向式微。文字经过思想的过滤，剔去了奢靡浮躁，留下了哲理寓意。由随意走向正规，由信笔涂鸦走向创作。当文字被刊成印刷体，别有一番滋味。

指缝里的光阴在博客中转折，生活里的蛙鸣蝉噪暂时万籁俱寂。写博如穿行在吴越小巷，看水滴起起落落般从容自得。虽写不出锦绣文章，但能用真情飨食读者。思想在文字的洗练中逐步提升，努力进入创作第二境界：看山不是山，看水不是水。

再谈谈博客与教学

学校原本是读书写作之家园，教师原本是学生成长的典范，教师不读书、不写作、无精神追求，教育怎能是有价值的教育？博客的成长影响着教师的专业化成长，起码能影响到自己，虽不能现蒸热卖、立竿见影，但它是提高个人修养，是品位潜滋暗长的一个平台，它未必能提高学生考试成绩，但能影响个别学生的一生。我虽然是一个数学教师，但丰富的文史涉略，对数学教学同样有启示和帮助。例如，我上《体积与容积》时，就想到了乌鸦喝水的故事，上《循环小数》时，就把“山上有座庙，庙里有个老和尚给小和尚讲故事……”作为导入新课的部分。讲授《圆的周长和面积》对学生进行“没有规矩，不成方圆”的思想教育，讲授《正比例和反比例》，对学生进行事物之间相互关联的哲学启蒙教育……做到学科之间的关联和整合，跳出数学教数学，求同存异，学生感到新鲜，使枯燥的数学能够看得到，摸得着，教学效果良好。

我的博客与教学，大致分为以下几个过程：

1.选博客。通过网络，浏览教育专家、学者、名师或是教师的教育博文，学习先进思想，从中挑选，嫁接到自己的教学中，借助这些网络资源，指导教学工作。

2.用博客。用新的理念，指导课堂实践。

3.写博客。把课堂教学效果记录下来，比如课后反思、教育随笔、精彩片段、教学实录等。

4.思博客。通过博客之间的交流，集思广益、博采众长，思想得到再过滤、再加工，为下一个教学做好准备。

如此循环反复，形成博客与教学的生长链，互助互补，相得益彰，提升了教师的专业化成长，使教师在读中学、学中写、写中思、思中用，构成良性循环。

博客是寄存心灵的仓库，博客是涂写思想的书页，博客是灵魂栖息的驿站，博客是精神开花的乐园。因此，作为教师的我们，笔耕在博客这方净土，相互取暖是很快乐的事情。我们应该鼓励我们的儿女、我们的学生，看轻物质享受，注重精神给养，把我们的读书精神、创作精神、善思精神传承下去。最后做一首《行香子》，作为此文的总结：

碧溢红张，露泣荫长，聚华堂，逸兴飞扬。暖席几许，不谋稻粱。有诗词郎、读书狂、文思汤。

缓缓于言，侃侃而谈，浮语蠲，禅理轻拈。此情未尽，暮色垂帘。叹夜阑珊，红山远，相逢难。