开展综合性学习的策略研究

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摘要：语文综合性学习极大地开放了语文教学，使得语文课程与其他课程以及社会生活的联系得到加强，这不仅给学生带来了活力，而且使学生的综合素质得到了很好的培养，为学生的后继学习和终身学习奠定了坚实的基础。

关键词：综合性学习；活动；指导作用；活动评价

近年来，我在语文教学中多次策划、组织、举办了一些综合性学习活动，取得了比较明显的教学效果。实践证明：语文综合性学习活动的开展是提高学生语文素养，培养学生创新精神，提高创造性能力的有效途径。在具体操作上，我觉得需要注意以下几个问题。

一、活动前要做好充分的准备

每一次综合性学习活动从酝酿到策划成形，教师要做大量的准备工作，比如活动时间的安排、活动前知识的储备、资料的搜集以及校外活动联络等。最好的做法就是把整个活动的安排都交给学生讨论，与学生进行深入沟通和协商，在充分听取学生意见的基础上，进行必要的调整或修正。切忌仓促上阵，那样势必会影响活动的效果。

二、活动中要充分发挥学生的自主性

在整个活动过程中，教师虽是主导者，但不可忽视发挥学生的自主性。我的做法是：在教师的指导下，学生自定题目、自定目标、自行设计、自我评价，教师只是在适当的时机，适当地加以指点，充当导演的角色，而学生是这个活动的主角。这一点一定要在综合表演性活动中得到明显的体现。事实证明：把信任给予学生，把空间留给学生，学生的创造力是无穷的。

三、教师的指导作用要强化

活动中教师固然不能越俎代庖，但并不是意味着可以放任自流。即使是水平和能力较高的学生，在活动准备过程中也还是会遇到许多解决不了的问题。教师毕竟比学生经验丰富，在与学生的互动中帮助学生，是教师应尽的职责。比如八年级上册第四单元《走上辩论台》的综合性活动，要求组织全班进行辩论赛。教师可以事先给学生介绍一些规范的辩论形式、有关辩论的语言技巧和用语规范。同学们在辩论中迅速的反应，机敏的应答，生动形象而又不乏幽默的语言，常使辩论会高潮迭起，赢得了大家的热烈掌声。辩论会是一种特别好的语文综合性学习活动，它不仅可以提高学生的思辨能力，学习运用多角度思考问题的方法，而且可以培养学生独立思考、敢于发表见解的心理品质；能听出辩论的焦点所在，注意根据需要及时调整好自己的表达内容以及表达方式，不断地提高应对能力。

四、学生收集、整理材料的方法指导

收集、整理材料是成功开展综合性学习活动的基础，也是良好学习方式和习惯的养成过程，所以必须扎扎实实地进行方法的指导。首先，教师可引导学生注意充分开发利用校内外的学习资源，比如图书馆、网络等等，要让学生养成随时积累资料的好习惯。其次，还可以指导学生掌握查找资料、引用资料的一些基本方法，学会注明所援引资料的出处。比如《说不尽的桥》是八年级上册第三单元的综合性学习活动，我要求学生选择一座他自己喜欢的、熟悉的桥，可上网查找相关资料，了解桥的“生平”经历，桥的文化，任选一个主题，写一篇研究论文。由于学生水平有限，我并不要求他们完全是自己创作，如果能做到从小处落笔，围绕主题来筛选材料，不是照抄资料，写得比较深入一些就是好论文；如果能写出自己的感受，提出一些独到的见解，那就是优秀论文。学生的作业绝大多数达到了我的预期目标，其中不乏写得颇有水平的文章，收效甚佳。

五、要注重交流与讨论的作用

交流与讨论是合作探究学习的重要形式。学生各自探究的感受有的全面、有的片面；有的深层、有的浅显；相互交流了，讨论了，就可以取得取长补短、成果共享的效果。尤其是从不同的角度、不同的侧面分析问题获得的感受，在班上交流讨论，不仅可以开阔思路，活跃思维，而且可以触发学生的灵性和悟性，取得远大于1+1=2的效果。需要注意的是在交流、讨论中要有意识地培养学生的口语交际能力，例如勇于发言、敢于积极参与讨论、善于与人沟通等。这样做，不仅实现了成果共享，而且使做得好的同学有成就感，做得不好的同学下次就会认真去做，起到了相互激励的作用。

六、要重视活动评价

语文综合性学习的评价是整个活动的重要组成部分，它对活动的持续开展，对学生成绩感的获得和进取心的增强，都有着重要的作用。评价中，我坚持做好以下五点：

1.轻结果，重过程。重点考查学生收集和处理信息的能力，培养学生写作与口语交际的能力，倡导科学有效的学习方法和习惯。

2.轻智力，重态度。看学生对活动的参与态度是否端正、积极性是否高涨、在活动中表现的习惯和方法及知识水平和能力是否提高。

3.学生自我评价和相互评价相结合，教师评价和学生评价相结合。教师评价以鼓励为主，尤其是鼓励原来基础较差的学生；对学生表现出来的创新精神和实践能力，要给予较高的评价。

4.鼓励学生主动拿出自己的学习资料和学习成果与同学共享，鼓励学生多进行合作学习。

5.督促学生积极开发与利用课外学习资源，引导并加强学生课外语文的学习。

参考文献：

[1]朱慕菊.走进新课程：与课程实施者对话.北京师范大学出版社，2002.

[2]关文信.新课程理念与初中语文课堂教学实施.首都师范大学出版社，2003.

[3]巩英莉.综合性学习为语文教学增添活力.语文教学研究，2006.

（作者单位 浙江省金华市金东区鞋塘初中）