如何做好数学课堂教学

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摘 要 学起源于思，思起源于疑，思维是由问题引起的，问题是激发求知欲，是培养学习中兴趣的内驱力。因此，创设情境培养学习兴趣，提高学生的思维能力起到意想不到的作用，下面就培养学生的学习兴趣，激发思维能力谈谈我的点滴体会。

关键词 数学课堂；情境

一、培养学生的学习兴趣是学好数学的前提

“兴趣是最好的老师”，只有学生对所学的内容产生了兴趣，才能产生学习的强烈愿望和动力，有了兴趣才会变“苦学”为“乐学”，才会使“要我学”变为“我要学”。因此，在小学数学教学中培养和激发学生的学习兴趣十分重要。

1.创设情境，引发学生的学习兴趣

兴趣是在一定的情境中产生的，要使学生产生学习的兴趣就要设计创造学习情境。首先要创设问题情境，激发兴趣。我为了使学生对学习产生浓厚的兴趣，在导课时精心地创设生活情境，使他们置身于数学生活的氛围中，使学生更好地体会生活离不开数学，生活中处处有数学，培养他们对数学的浓厚兴趣。比如在教学“青蛙吃害虫”时，可先出示投影图片，让学生猜一猜青蛙能做什么，是谁的好朋友？接着出示投影让大青蛙吃56只害虫，小青蛙吃30只害虫。这个导入的设计，大大激发了学生的学习兴趣，为让学生掌握两位数加减两位数的计算方法做了最好的铺垫作用。

其次创设操作情境。小学生具有好动的心理特征，动手操作不仅有助于知识的理解和掌握，还可以引发学生的学习兴趣。如在教学“8的组成”时，在原有讲解的基础上，请同学们自己动手拿出8根小棒，把它分成两部分，分的方法越多越好，并动口说是怎么分的。通过操作，学生很快得出7种情况。再如在教学“9+2=？”时，这是学生第一次接触到进位加法的起始知识。第一步，指导学生按“凑十”的需要操作小棒，根据要把九根小棒“凑十”的需要，引导把2根分成1根与1根，把其中的1根放到9根里凑成10根，再与剩下的1根合并成11根；第二步，让学生用出声的语言，较详细的口述操作过程；第三步，要求学生脱离实物，通过表象默默地想操作的过程；第四步，引导学生压缩、简化说与想的口算过程。这样通过动手和动口，学生很快理解和掌握了“凑十法”的算理。

再次创设竞争情境。小学生具有争强好胜的心理特点，竞争对学生的学习有着强烈的刺激作用，因此在课堂教学中教师要经常使用竞赛的方法，激发学生的学习兴趣。

2.融入情境，保持学生的学习兴趣

首先要以一颗爱心去对待每一个学生，和学生交朋友。学生如果喜欢数学教师就会直接喜欢数学课，从而产生“乐学”情感。要创造一个和谐、愉悦的课堂教学气氛，对学生多一点鼓励、表扬，少一点批评、训斥，使学生心情愉快的投入学习。还要面向全体学生，因材施教，对于不同层次的学生提出不同的问题，让他们在不同的层次上，都能获得成就感，从而才能长期保持学习兴趣。

二、培养学生的思维能力是学好数学的核心

1.培养学生思维的敏捷性

在教学中不仅要求学生学会知识、做对题，还要在“会、对”的基础上逐渐加快速度最后达到“又对又快”。在课堂上，要求学生要做对题，能口算的尽量口算，能简算的尽量简算。经常开展数学竞赛，采用抢答、计时等方法提高学生的解题能力和解题速度。

2.培养学生思维的灵活性

题海战术的一个弊端就是容易把学生的思维局限在一定的模式里，这种类型的题这么解，那种类型的题用这种方法等等。其实只要拿出其中的几个有代表性的题通过一题多变、条件与结论互换、以及一题多解等方法的训练，就能够提高学生思维的灵活性，达到举一返三，触类旁通的目的。

3.培养学生思维的创造性

在教学中要从以下几个方面来培养学生善于发现问题，分析问题，以及用独创的方法去解决问题的能力。

第一：无论什么作业都要求学生独立完成，做错或做不出也不要紧，只要能够通过做题，形成自己的想法和见解，养成良好的学习习惯就可以。

第二：鼓励学生在解题中敢于标新立异不随波逐流，拿出自己独特的解法。

第三：狠抓学生自编应用题的训练。可采用看图编题，看算式编题，补充应用题的条件或问题等方法进行训练，从而提高学生思维的创造性。

三、总结

教学的最终目的，不仅让学生学会知识，重要的是让学生在学习知识的过程中掌握学习方法，提高自学能力。为此，要重视教法研究，教给学生常见的思考方法。不仅要求学生“学会”，还要让学生“会学”。

在教学中要让学生学会以下几种思考问题的方法:

（1）归纳法。归纳法是从特殊到一般的方法。例如在圆周率的教学中，通过教师演示，学生操作，发现大小不同的每个圆周的周长都是直径的三倍多一点儿，从而找出一般规律：周长等于直径的d倍。

（2）类推法。类推法是从一个事物的属性去推导其它类似事物属性的一种方法。数学中有许多相近的内容，它们之间有着密切的关系和相同属性。例如：除法、分数、比，它们的属性中有许多相似，除法中的除数、分数中的分母、比的后项都不能为零，为什么?通过类推能够使新知识与旧知识迅速结合，让学生更快、更深刻地理解和掌握新知识，从而有助于提高学生举一反三，触类旁通的能力。

如何培养学生的学习兴趣，如何提高学生的思维能力，如何教会学生学习方法，是第一位数学教师始终要研究的问题。只有在教学实践中不断地探索追求，在成功和失败中不断地总结经验教训，才能找到一套适合本学校、本班级和本人的、行之有效的教学方法，从而全面提高学生的知识、能力、素质。