从“厌学”到“乐学”

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一、研究背景

每个班级当中总有几个让老师“头疼”的小家伙，他们贪玩、对学习不当一回事、功课不认真。难道是因为他们太笨了，学不会？其实不然，恰恰这些小家伙在课下都是出了名的机灵鬼。那到底是什么原因让这些孩子不愿意学习呢？因此，对学生中出现的厌学情绪进行分析与研究，找出问题的根源，寻求有效的解决途径。

二、个案情况

小磊8岁，虎头虎脑一个胖小子，一双乌溜溜的大眼睛，一看就是个聪明的孩子。在学校里，他总是活蹦乱跳、大汗淋漓，课间他的身影随处可见。唯一的不足便是对学习兴趣不高。在课堂上学习不认真，一下课就没影儿，如果老师要一个个检查完成了才能休息的话，他就胡乱做一通应付了事，所以学习成绩自然提不高。

三、形成原因

厌学是由于人为因素所造成的儿童情绪上的失调状态。简单地说，就是儿童不爱学习，缺乏学习动力。这类学生厌学基本都有以下共同的特征：贪玩，注意力涣散；怠课，对学习不当一回事，学习被动，丧失兴趣，学习成绩下降；没有时间紧迫感，功课不认真。同时，这些学生又具有另一个共同特征：即智力正常，甚至不乏智力超常者。可见，厌学症大多是非智力因素造成的，只要干预及时，是可以帮助小学儿童纠正这一问题的。

四、教育对策

此类学生的学习成绩是令老师非常头疼的，却又是不得不面对和亟待提高的。

1.让学生对学习充满热情

对于小学阶段的孩子而言，浓厚的学习兴趣才能激励孩子去学习，让他们觉得学习是一件有意思的事情，是生活所必要的，是一件快乐的事情。对于老师来说，除了必备的教学基本功以外，还要善于创设一些教学情景，利用必要的媒体，巧妙导入新课，让学生怀着轻松好奇的心情进入学习状态。

2.给予学生更多的机会去尝试学习

依据尝试教学的理念，学生在尝试中能找到解决问题的方法，能提高学生自主获取知识的能力。如果能为学生创造自主学习的机会，留给他们以空间和自由，让他们自己去发现、探索、寻找规律，那就一定会为学生将来的发展和提高打下坚实的基础。

3.给予每一个学生期望与鼓励

让每一个学生成功是教师不可推卸的责任。教师要尊重学生，关注学生，给每一个学生机会，发掘每一个学生的潜能，让他们在原有基础上得到提高和发展。

4.良好的师生沟通，做好厌学学生的心理导航

教师应多与学生交朋友，俯下身子关爱学生，不能歧视学生，要正确引导学生，要多鼓励孩子。厌学的学生大多没有建立正确的学习动机，学习缺乏内在动力，学习上缺乏坚韧不拔的意志，给学生做好心理辅导，倾听学生的心声，及时纠正孩子的错误思想，可以有效地帮助学生建立正确的学习动机，端正学习态度，养成良好的学习习惯。

经过一段时间的转化辅导，每次的课堂作业、家庭作业都多提醒他一次，课间及时了解他的学习接受情况，及时解决当天不懂的问题。小磊有了很大的进步，学习上的自觉性有了较大的提高，几乎每天都按时完成了课堂作业，家庭作业也基本能完成了，书写方面也有了较大的进步。转化厌学生不是一件一蹴而就的工作，而是一个长期坚持的过程，在过程中还会出现反复。我相信，只要心中有爱，能真正关注学生的成长，及时调整好应对的措施，不断完善教育的策略，在大家共同的努力下，他会越变越好的。