做永远的新校长
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文题中，我把自己对教育的无限忠诚与热爱，把我对校长办学理念的理解与追求都融入“新”字之中。“新”是一种责任、一种活力、一种追求。
一是“新”字体现着校长工作的责任。我从做副校长到校长，已经13年了，论年限算是校长队伍中的“老”兵，我之所以把自己定位为“新”校长，是因为随着管理经验的累加，感觉校长管理之道真是博大精深，自己必须常学常“新”，“新”是一种时代精神。同时，随着时间的推移，我更加认识到教育是培养人的工作，工作的复杂性和责任感要求校长必须不断地产生“新”的智慧，才能适应新形势，努力创办人民满意的教育。
二是“新”字体现着校长工作的活力。学校对于校长来说永远都是新的，因为硬件在更新，教师队伍在纳新，学生群体年年有新生。那么，作为校长，必须以超越现状的远见，立足教改潮头的勇气，激昂振奋的工作热情，驾驭、带领这“全新”的存在来迎接、挑战“新”的每一天。“新”是校长的成长。
三是“新”字体现着校长工作的追求。学校是育人圣地，可是我们永远只能用昨天获得的知识教育今天的学生，让他们明天去运用。但是他们今天形成的素质，能不能适应明天的环境，面对明天的挑战，解决明天的问题，对今天的教育工作者来说，是永远需要不断解决的课题。所以，我们只有每天创新、不断创新，教育才能跟得上时代，才能办好面向未来的教育。“新”是改革的前沿。
因此，有了这种认识，在“新”校长的追求中，我有了文化自觉的品质，有了朝气蓬勃的形象，有了年轻而又充满活力的心态。具体来说，在日常工作中，我努力实现三个提升。
一是提升自己的认知水平，以学更新。
校长应该是学习的带头人，这是对校长工作内涵不断探索的过程。学校要成为学习型组织，校长的学习意识起到了统领全局的作用。学什么？怎么学？首先在管理中学。外派的培训，本区的论坛，身边的同行，都是我学习的平台，学习的榜样。其次要进课堂去学。作为校长，课堂应该成为自己办公室的一部分，不能让听课成为自己工作的奢望。最后是建立学习制度，融入教师团队的课题研究中一起来学，带领校本研修团队同研共学。这样，校长就会以自己不同角色的榜样性引领教师们以学促教，不断发展。
二是提升自己的角色意识，推陈出新。
校长应该是学校发展的领头人，这是对校长工作方法不断扬弃的过程。校长要做教师专业发展的引领者。这样，才能使管理工作具有实效性。教师的工作重复性非常强，同一道题每天要批改不少于40遍，同一类型的例题年年教，一篇课文可能会教十几年。可是，教师做这些工作时，面对的学生都是不同的。如何克服职业倦怠，点燃教师工作的热情呢？我们分析教师现状，从教师的感受和管理者的视角，提出了以“遵循教师成长规律、提升教师专业标准”为核心的教师培养策略，初步形成并实施了适应期、发展期、成熟期教师专业成长模式。这样，教师也就行走在“求新”的道路上。同时，也让教师们在每天的工作中面临“新挑战”，接触“新鲜事”，悦读“新书籍”，这样，教师就能不断地更新观念。例如，在备课环节，我们为教师提供了电子一次备课，把重点放在二次备课上，教师们结合学情、结合自己能力进行二次备课，负担轻了，积极性高了；在学生辅导上，我们提出了“打开那扇关闭的门”和“让优秀成为一种习惯”两个学生辅导方案，教师们茅塞顿开。原来，对于学困生，教师要做的就是“打开那扇关闭的门”；对于优秀的孩子，教师的任务是“让优秀成为一种习惯”。长此以往，教师的文化自觉自然而然地形成了。
三是提升自己的心灵境界，用“心”做“新”。
校长应该是学校建设的开拓人，这是对校长工作内涵不断创新的过程。陶行知先生说过这样一句话：“国家把整个学校交给你，要你用整个心去做整个校长。”在做校长的这十余年时间里，我一直在努力体会和践行这句话。首先是提出“新”，通过“六个创新”，在继承中发展，在发展中创新，在创新中提升。一是创新发展之路；二是创新人才培养机制；三是创新管理方式；四是创新思想引领；五是创新发展空间；六是创新教育环境。其次做到“辛”，辛苦地建设优秀的校园文化环境；辛勤地探索从精细化管理向标准化管理转化的模式；辛劳地为学校发展、为红桥教育发展尽心竭力。最后是回到“心”，用心，为教师提供发展的空间，为学生创设成长的载体；专心，做教育人，做好校长工作；同心，与教师们一起定义学校的教育梦，即“快乐学习、幸福工作，构建示范学校、特色学校、品牌学校”。通过铸就梦想，凝聚全体师生的心，塑造师生的认同感、归属感，让学校成为师生的精神乐园。
苟日新，日日新，又日新！13年来，在不断“求新”的路上，我看到了我们学校、我们红桥教育日新月异的风景；我品尝到了自己逐渐走向成熟、成功的甜蜜；我幸福地分享着教师的成功、学生的成长……