学前教育中幼儿英语的“情趣教学”漫谈

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摘 要：高职课程《幼儿园活动教程》中强调：教育是一种有目的、有计划、有组织的向受教育者施以影响的活动。然而，对幼儿进行英语教育，’情趣教学”是很重要的，让学生在形式多变的教学中，始终处于兴奋、活跃的状态，即，做中学、学中做，这样， 对教学是不无裨益的。那么，该如何开展“情趣教学”呢？

关键词：英语 环境 情趣教学

目前，很多幼儿园开始学习英语，例，双语幼儿园，英语作为第二语言，情趣教学是向幼儿进行教育教学的主要部分，幼儿在良好英语的氛围中、在多媒体教学的环境中、在游戏的环境中学习，充分体现了做中学、学中做的情趣教学的思想。促进幼儿各方面素质的提高。

一、营造说、听的英语氛围

环境是学习英语的重要物质条件，只有在环境熏陶下，幼儿才可以说、讲、听，如没 有英语环境，教师就要刻意创造英语环境。幼儿时期是学习语言的关键时期，其优势是在相应的语言环境中，通过语音、语调的模仿而形成语感，这种自然而然的学会，称为习得。所有正常儿童都是这样学会听说母语的。对于说汉语的儿童来说，英语是第二语言，当他们进入一个说英语的环境里时，就能在很短的时间内习得英语，说英语的儿童在中国生活了几年就能说一口流利的普通话，也是同样的道理。那么，这种语言习得规律对我们组织幼儿学英语有什么启示呢？在汉语占优势的生活环境里有没有可能发挥第二语言的习得作用呢？语言习得的第一个条件是需要有大量听的机会，也就是要输入大量的语言信息，积累多了，就能脱口而说。习得母语就是这样，有的孩子开始说话较迟，但一开口就能说许多话。学第二语言也需要同样的过程，并且要由成人有目的、有计划地创造充分的 听的机会，所提供的信息要既能激发幼儿注意倾听的兴趣，又可不断重复而不单调枯燥，从而克服外语教学中听什么、说什么，听多少、说多少的通病。把外语学习中被动的听说练习，转变成为对外语信息的输入加工、输出的主动习得过程。

二、利用多媒体进行情景教学

多媒体教学是现代教育采用的最先进的教学手段，它是利用实物、挂图、录音机、幻灯机、电视机、录像 片、电影和计算机进行英语教学，形象直观，生动活泼，有助于学生直接理解所学的英语。有利于知识的获取，有利于教学的个性化，”所以作为现代教育者，就要经常利用图片、实物、收录机、幻灯机、录像机等辅助工具，利用情景和设置情景进行教学。这样 ，就使学生直接地、具体地获得英语知识。课堂教学从学生兴趣入手，利用多媒体的图文并茂的特点，发挥其功用；例，声音和形象相结合，语言和情景相交融，使 学生仿佛进入了语言活动的真实情景，收到了很强的临场效果。通过耳濡目染，极大地增强了学生的识记能力，增强了学习效果，把枯燥的语言学习变成了轻松的录像欣赏。如此乐事，学生又何乐而不为呢？

教师可以根据学生的实际情况，设计不同的教学程序，真正做到因材施教，使学生个性化发展到最适宜自己的最高发展程度，即学生发展的最佳水平。

三、进行游戏教学

幼儿教育活动的最好形式是游戏，幼儿天性好动，乐于参与游戏活动。若能将知识溶于游戏之中，让幼儿在情趣盎然的游戏中练习所学的知识，在蹦蹦跳跳中学习英语，幼儿是非常愿意接受的。虽短短几分钟，但却能活跃课堂气氛，激发幼儿学习的兴 趣。例如，我在教人体部位的单词时，我将几个幼儿叫到黑板前，让他们做相应的单词动作，做对的，下面的同学说，"Yes！" 做错了，下面的同学就说，"no！"也可以由 教师说让全班同学做动作。通过这一游戏，学生就很容易地掌握了这些单词。加入了情景教学环节，幼儿可以在玩玩做做中领会知识、巩固知识、运用知识。如，教师从充当火车头，开到一名幼儿面前，提问“what is your name？”幼儿回答“my name is......”，之后该幼儿上火车，教师与幼儿一起开到其他幼儿面前，二人继续问该问题，该幼儿回答对后上车，继续开，直至成一列火车为止，这样，调动了学生的积极性，使课堂气氛活泼有序，学习兴趣趋于浓厚，提高了教学质量。

总之，英语在幼儿教育中起着重要重要，尤其适合幼儿身心发展的特点，以游戏为主来设计情趣课堂，使课堂充满趣味，幼儿可以在极轻松又愉快的氛围中学习。即，在良好英语的氛围中、在多媒体教学的环境中、在游戏的环境中学习。

参考文献：

[1]周琴 幼儿双语 《新课程学习》

[2]赵玉惠 《幼儿园活动教程》幼儿园教育教学计划