提领而顿 文章皆顺

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摘 要:俗话说眼睛是心灵的窗户,那么一篇文章的眼睛就是文题。透过文题我们可以窥视文章的中心、重点、作者思路、写作方法等,因此教学中要抓住文题组织教学。文题的题目形式多样,在教学中,我根据文题特点,根据文题设疑,抓住文题中关键词来组织教学,利用文题促进学生作文训练。这样的教学,教师教得轻松学生学得灵活。

关键词:文题 阅读 写作

文题,文章的题眼,是文章的“窗户”。推开这扇窗,我发觉语文课题的呈现对于整堂课的成败起着重要的作用,它是引导学生开启知识的钥匙。

一、抓住课题的特点,剖析文章重点

有的文章题目概括性强,教学中抓住课题的特点进行教学,有利于把握教学的切入点,使教师教得轻松,学生学得愉快,从而顺利地完成教学任务。例如薛法根老师教学《“你必须把这条鱼放掉!”》这一课,老师问:这篇课题和我们以往学过的课文课题有什么不一样?学生答:课文题目是一个人对另一个人说的话,上面是一个双引号。师:你有一个重要的发现。生:“必须”两字是用红笔写的。师:猜猜老师为什么用红笔写?生:是为了强调语气。师:对,这是一个人说的话,一般在说的人后边加上冒号。这是谁说的话?爸爸是怎样说这句话的?爸爸是在什么情况下说这句话的?放声读课文。这样,学生有目的地读书,效果会更好。

二、抓住课题质疑,激发学生学习兴趣

利用题目设疑,更能激发学生学习的兴趣和欲望。学生在学习课文时方向更加明确。在教《装满昆虫的衣袋》时,师:我们平常衣袋里装些什么?生:衣袋里有零花钱,有小玩具,有好吃的。师:那你见过装满昆虫的衣袋吗?生:没有。师:难道你不觉得奇怪吗?为了解其中的原因,请同学们阅读课文,找找为什么?

这样,学生的阅读兴趣大增,阅读完之后再回答就能够领悟文章的内容及写作的目的。

三、抓住课题中的关键词语,挖掘教材

在新课程改革下,在减负的浪潮中,提高课堂教学尤为重要,教师要精导,学生要活学,才能收到事半功倍的效果。在教学中我发现文题中的关键词语往往暗示着文章的主要内容,因此教学中抓住关键词语,直奔文章主题,进行阅读教学。在教学《去打开大自然绿色的课本》时,我对学生说,“课本”我们再熟悉不过了,我们有语文、数学、英语、音乐等等。那你听说过大自然是课本吗?这些课本里都有些什么内容?生答:课本里有精彩的插图,美丽的风景,动听的故事等内容。你想了解大自然课本里有些什么吗?学生自由读课文。学生很容易找到大自然里有新鲜空气、翠竹、松柏、鸣禽、朝霞等内容。抓住“课本”一词让学生很快熟悉内容,但想深入了解文章内涵还必须抓住“绿色”一词。为什么称大自然为绿色的课本?在大自然中我们可以陶冶性情,可以开阔胸襟,我们会健康成长。这才是我们五年级学生透过文字思考和领会到的。这样扣住关键词层层教学才能达到深度。

作者单位:连云港市海州实验小学