我爱儿童,儿童也爱我

开篇：润墨网以专业的文秘视角，为您筛选了一篇我爱儿童,儿童也爱我范文，如需获取更多写作素材，在线客服老师一对一协助。欢迎您的阅读与分享！

每次翻阅陈鹤琴文集，品读这个被誉为“中国现代儿童教育之父”的大师的百年人生，每次都想：是什么力量推动着大师在战乱年代为中国教育做出骄人成绩？是什么精神支撑着他在屡遭重创的情况下，还坚持走在教育的最前沿？1982年，有人去探望病危的陈鹤琴，他已不能说话了，但还是要来了笔。在场的人认出他写出的九个字——“我爱儿童，儿童也爱我。”

也许这就是问题的答案，“我爱儿童，儿童也爱我。”这一句话诠释了陈鹤琴为幼儿教育奔忙的戎马一生，同时也为陈鹤琴先生的百年教育生涯画上一个圆满的句号。

反思一：我们“爱”儿童吗？儿童“爱”我们吗

在几次的家长讲座上，我的开头都是这样的——我是一个具有20年教龄的老师和一个14岁孩子的母亲。这句话包含着两个意思：一是说我是幼儿教育专家，二是说我是家庭教育专家，两者合起来等于“教育权威”。在我从教的20年生涯里，我始终认为我了解孩子，懂得孩子，重视幼儿的个别差异，为每一个幼儿提供发展潜能的机会。我带过一个孩子，从小班到大班，各个方面都表现得很出色，许多活动都让她参加，每次活动都得100分。本以为这个孩子从此前途无量，然而小学后的某一天，遇上她妈妈，提起孩子的目前现状，她妈妈眉头紧皱，说这孩子自上小学后情绪一直低落，学习也不积极，还说，小学的表现怎么与幼儿园反差这么大！这件事给我带来了不小的触动，因为我的教育方式，让这个孩子习惯了老师的表扬，习惯了同学的簇拥，习惯了做事情要十全十美，当她到一个陌生的环境，这些外界的刺激全部消失的时候，她的失落可想而知，如果她因此而从此一蹶不振，实在是我的过错。

我爱这个孩子，我也认为她也爱我，可是这是一个加了引号的爱，一个方向把握的不是很恰当的爱，让这个“爱”变成了“碍”。

反思我们自己，我们坚守着自己的教育理念，给孩子设计了各种各样的活动，带着孩子们去社会，以为顺利走上了让孩子成长的道路，在这个道路中，我们是爱孩子的，这是从教师的教为出发点，那我们有没有问自己：我们眼中有多少孩子？我们真正了解孩子的又有多少？有些注重形式的活动是孩子们需要的吗？我们是否过多地关注自己“怎么教”，而忽略了孩子“怎么学”？

反思二：关于“幼儿园课程”

陈鹤琴强调幼儿园的课程必须预先拟定，但得临时变更：教师要有相当的准备，避免临时仓皇。假使临时发生一种很有兴趣的事情，那不妨就改变已经拟定的功课（活动），以做适时的工作来满足儿童的需要。有件事是比较有趣的，恰逢张先生，应该是张宗麟先生妹妹出嫁，张先生要回家，于是生成“张先生嫁妹”这一主题活动。

虞永平教授说，生成是幼儿园课程的基本特性，任何课程都应该具有生成性。反思我们现在作为整合课程表现形式之一的主题教学，我们的课程是预设，也有生成，但是事实上生成了多少课程？我们有学期计划、月计划、周计划，每一个计划都按部就班地书写了规整的文字。又加上阅读、英语、美术等各种各样的特色教学，试问，我们究竟给孩子们留了多少的空间让他们自主地生成课程？

反思三：有的幼儿园“病得不轻”

被誉为幼儿教育的先驱陈鹤琴先生说过，中国幼儿教育容易犯3种病，即花钱病、富贵病和外国病。

2011年2月开园的“天价幼儿园”美洲故事吉纽思全英国际幼儿园，曾引起社会各界的强烈反响。该幼儿园以每月近7000元的学费，一举成为社会关注的焦点。幼儿园开设的马术、高尔夫等课程，让孩子从小就开始学习西方文化，进行贵族式的教育，这是否有利于孩子的成长，大众对此颇多争议，这算是典型的富贵病。

目前社会上许多幼儿园什么新潮学什么，什么流行跟什么，什么感恩节、万圣节、圣诞节，节节不误，在教学上引进蒙台梭利、瑞吉欧、福禄贝尔等各种花样，这些“外国病”，让我们务了别人的田，荒了自家的地。尽管活动很精彩，但令人忧虑的是孩子失去根的意识，长大后不知道自己是谁。

参加一杰培训，有一句话让大家刻骨铭心：“做得好很重要，让别人知道更重要。”但是让别人知道真的要比做得好还重要吗？某所幼儿园为了提升曝光率，要求教师书写通讯报道，每人每周务必几篇，结果教师为了数量，每天将班上的孩子搁置一旁，自己伏案挥笔。用文字记录自己的工作，反思自我，提升自我，这是可取的，但是如果为了文字，为了数量而将孩子放弃，这所谓的“写作病”让教育的方向偏离了“以孩子为本”的轨道，那结果一定适当其反。

不仅如此，我们还为了不让孩子输在起跑线上，过多地关注教育的近期成效，导致特色病。因为受外部社会家长压力，过于强调知识获得和技能训练导致“小学病”等等一系列问题。

（作者单位 山东省胜利油田孤岛第三幼儿园）