高三英语书面表达的课堂优化训练
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摘要：高三英语的书面表达满分共25分，这是一项即容易得分，也容易丢分的主观题目。在笔者教授的很多学生中，都认识不到书面表达的重要性，认为这一题无论怎样写都是十几分，拉不开距离。其实则不然。还有部分学生认为，书面表达不需要过分的学习，只要根据自身的水平发挥就行了。以至于当下，我国的高三英语书面表达教学薄弱，在平时的英语试卷训练中，几乎所有的学生都不写最后一题的书面表达，造成学生怕写的现象。本文作者根据自身的教学实践，总结归纳了几点关于优化高三英语书面表达的方法与策略，仅供同行参考，望有助于帮助高三学生在书面表达中取得优异的成绩。
关键词：高三英语；书面表达；优化
中图分类号：G623.31
一、高三英语书面表达的现状
笔者在在高三英语教学实践中，发现学生在书面表达中主要存在一下几个方面的问题：
①高三学生对于一些基本的语法句型运用度不高，对一些英语中学到的句型结构的组成模糊不清，导致很多学生的书面表达仍停留在高一阶段。
②在高三阶段，学生基本上都学完了高中三年的英语单词，但是这些高级的词汇出现在书面表达中的量不多，不能满足书面表达的要求，有些学生虽然使用了一些高级词汇，但是对于基本的词性转换不知所措。
③在学生的书面表达中，仍然可以看到汉式英语的存在，这说明高三学生对英语语言不够敏感，语感较差。
④书面表达中反复出现同一句型、同一词语、语言表达缺乏变化，文章单调乏味。
⑤高三学生在书面表达中容易出现语法语法不规范现象。
对于上述中学生书面表达容易出现的问题，英语教师应该加强书面表达的课堂优化训练。高三阶段，学生的学习任务繁重，几乎无暇顾及英语的书面表达，所以教英语教师要加强课堂上的优化训练，为了针对学生的书面表达问题，笔者提出几点优化策略。
（一）、帮助学生克服畏难心理
处于高三阶段的学生，几乎都有过畏难心理。平时的学业繁多，压力过大，对于一些复杂的问题就不想懂脑子思考。尤其是对一些英语基础不好的学生来说，更是如此。通过笔者与学生的交流发现，许多学生认为学习英语太难了，用英语写作文简直无法想象，读都读不懂更别说写了。这就是畏难情绪的表现。因此，英语教师应该帮助学生克服畏难的心理，积极鼓励每一个学生自觉进行书面表达的训练。最为简单的就是用英语记日记，每天做DIARY REPORT等等，力求让每一个同学都能动手写，哪怕每天只写那么一两句话。然后老师在课堂上要有目的性地进行朗读，纠错，表扬。当然英语教师在课堂上要以鼓励为主，纠错为辅，帮助学生克服畏难心理，让他们觉得通过努力，写好英语作文是一件非常简单的事情。
（二）、英语课堂上要夯实学生的基本功，扎实基础
在英语书面表达的课堂上，要夯实学生的英语基本功，扎实基础，为更好地进行书面表达打基础。由于学生在单词以及词汇运用上有所欠缺，英语教师应该针对此项基础知识进行复习训练。强化词汇量，通过在课堂上的考察单词，督促学生记忆和掌握一些书面表达的常用词汇。再者还要进行基本的句型训练，对一些书面表达经常用到的句型要强化训练，要让学生懂得它们的固定搭配。在进行单词与句型的训练之后，才能有效地提高学生的书面表达，强化写作基础。
（三）、开设阅读课、写作课
在英语的高三复习中，英语教师可以每星期开设一或两节的阅读课、写作课。让学生阅读报刊，鼓励他们背诵一些名篇佳作，这样的目的有利于提高学生写作。笔者在高三英语教学的时候就曾经开设了阅读课，引导学生增加英语的阅读量，培养英语的语感，增加高中学生接触地道、纯正英语文章的机会。通过背诵一些英语的名篇佳作，帮助学生积累词汇及句型，以便学生在英语书面表达中挪用，一次促进学生的书面表达能力。
（四）、注意书写规范，争取“完美无瑕”
在进行上述的几个方面的课堂训练之后，还有一点事至关重要的——书面表达的书写。英语教师在优化训练学生的书面表达能力的时候，要提醒学生注意书面规范，争取“完美无瑕”。培养学生建立一个完规范的书写要求是非常有必要的，有些男生虽然英语基础功不错，但是书面潦草，字迹不工整，让阅卷老师看起来不舒服，难免会降低书面表达的档次。因此要一定要指导学生养成良好的写作习惯。一般情况下，英语书面表达的书写过程分为构思；写提纲；打草稿；检查错误，；誊写这五个阶段。学生要想有一个“完美无瑕”的书面表达，就应该坚持五步走，坚决反对一些学生不列提纲，直接写在试卷上的方式（实践不允许的可以除外）。平时在课堂上，英语教师也应该严格要求学生分五步走，进行写作模拟训练，使学生养成了好的写作习惯。
三、结束语
综上所述，要想提高高三学生的英语书面表达并非难事。笔者运用上述方法经过高三一年的努力后，发现学生的英语书面表达总体水平上升了一个档次，每一个学生都有不同程度的提高。但是书面表达式一个长期的训练过程，英语教师应该坚持不懈地为之，真正提高学生书面表达能力。
参考文献
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