基于移动终端的微信支持下的高级英语翻转课堂实践探索

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摘要：翻转课堂是一种新型的教学组织形式。随着移动技术的发展、平板电脑和智能手机等的普及，移动学习开始流行于全球并成为教育教学研究的热点问题。移动学习极大地满足了学生的个性化学习需求，研究移动学习与翻转课堂教学模式的整合，对推进教育信息化进程有着举足轻重的意义。微信是当前移动设备的热门应用程序之一，其丰富的功能可为移动学习的开展提供强有力的支持。本文聚焦于探究基于移动终端的微信支持下的高级英语翻转课堂有效教学的设计。本文通过深入挖掘微信的教学功能，在分析翻转课堂技术需求的基础上，提出基于微信的翻转课堂解决方案； 而后以建构的模型为指导，在高级英语课程中开展微信支持的翻转课堂教学实践，并论证了微信支持的翻转课堂能有效提高学生的学习绩效； 最后总结微信支持的翻转课堂的优势和可能出现的一系列的问题，并提出在移动学习环境下开展翻转课堂的建议，期待能为翻转课堂的开展提供有效参考。

Abstract： Flipped class is a new form of teaching organization. With the rapid development of mobile technology and the popularization of mobile equipments （e.g.， smart phone and laptop）， mobile learning has drawn global attention and becomes research highlights in the education field. With a learner-centered characteristic， mobile learning can fully support learners personalized learning needs. Thus，it is of great significance to study the effective integration strategies between mobile learning and the teaching model of Flipped Classroom，which potentially facilitates the process of educational informationization. WeChat， which includes three main functions： platform function，communication function，and social networking function， is one of the most popular applications on mobile devices. These multiple inclusive functions can provide strong support for the implementation and development of mobile learning. This empirical research on application of WeChat in flipped classroom contains the following four stages： Firstly，the study revealed potential pedagogical functions of WeChat and analyzed technical requirements of flipped classroom. Based on these statements， it puts forward a solution of a WeChat-assisted flipped classroom method. Secondly，under the direction of Constructivist Learning Theory and Systematic Instructional Theory，the researchers conducted a case study on existing flipped classroom models. And on this basis， a flipped classroom model supported by the Wechat platform has been constructed. Furthermore，guided by the constructed flipped classroom model，the authors carried out a teaching session on Basic College English class. The results of this study demonstrate that WeChat-assisted flipped classroom can effectively improve the students’ learning performances. Last but not the least，this paper summarized advantages and limitations of the model，and provided suggestions on how to implement a flipped classroom model under mobile learning environment.

关键词：移动终端；微信；高级英语；翻转课堂

Key words： mobile platform；WeChat；advanced English；flipped class

中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1006-4311（2016）12-0212-03

0 引言

随着我国英语教学几十年的发展，教学模式也从传统的“讲、听、读、记、练”填鸭式的单一讲授方式逐步向由以“教”为辅、以“学”为主的多元教学模式转变。以移动互联、物联网、云计算为代表的新一代信息技术，既对英语教学系统的变革产生了巨大的推动力，也为创新教学模式的产生提供了无所不在、方便快捷的技术保障。对翻转课堂的产生和迅速发展起到了重要推动作用。

1 翻转课堂的含义及特征

翻转课堂（Flipped Class）是指学生课前利用教学视频等学习材料进行自学，上课时由教师组织学生通过小组协作学习等方式展开课堂教学，促进教学绩效最大化的一种新型教学模式（钟晓流等，2013）。翻转课堂教学模式的应用最早可追溯到2007年，美国科罗拉多州落基山林地公园高中的两位化学老师乔纳森-伯尔曼（Jonathan Bergmann）和亚伦萨姆斯（Aaron Sams）。

1.1 理论基础

建构主义学习理论强调知识是通过意义建构而获得的。知识建构来源于活动与学习情境的相互作用，学习情境是知识的有效生长点和检索线索（钟志贤，2006），因此，翻转课堂的开展应充分利用微信的教育应用功能，构建良好的个性化学习环境，确保学生课前自主学习能够有效进行。

1.2 现有的翻转课堂的教学模型研究

美国富兰克林学院罗伯特-塔尔伯特在其所讲的“线性代数”等课程中开展了多年的翻转课堂教学实践，并在这基础上总结出较有代表性的翻转课堂结构模型。然而该模型的提出是以理工科专业为背景，具有一定的局限性，不适用于人文学科特别是英语专业课程翻转课堂的开展。

张金磊等人针对罗伯特-塔尔伯特翻转课堂模型的不足，进行了本土化改造沿用翻转课堂实施的课前和课中二分法，对具体环节进行了优化和细化，并增加了信息技术和活动学习两个环境构建的支持。

这两个模型虽然各有不足，但都能以一定的学习理论为指导，有实践基础，所建构的模型都具有一定的参考价值及指导意义。

2 微信支持的翻转课堂的建构

翻转课堂中教师的授课时间大幅度地减少了，学生的自习和活动时间急剧增加。学生成了课堂的绝对主角，教师成为学习的促进者和引导者。为了实现学生学习绩效的最大化，本课题以建构主义学习理论和系统化教学设计理论为指导，在对已有翻转课堂的教学模型进行去其糟粕取其精华的基础上，针对高级英语这本英语专业课，建构了微信支持的翻转课堂教学模型（见图1）。

该模型分为：课前准备、在线学习和课堂教学三个部分。模型以学生为绝对的中心、以教师为主导，依靠微信的技术支持打造个性化学习环境，在自主在线学习和课堂教学过程中为学生提供个性化的指导，注重对学习活动与学习情境的构建，增加教学反馈模块，利于对教学活动进行适当的调整与优化。

3 微信支持的翻转课堂教学实践

3.1 调查设计

据初步的统计，该班60名学生都有不同品牌的智能手机，功能近似，都能用手机上网。其中40名学生正在使用微信，8名学生使用过微信，但现已卸载（学生常用微信功能见表1）对于是否愿意尝试微信支持的翻转课堂教学，有45名学生表示愿意尝试，12名学生持中立态度，3名同学表示不愿意。鉴于学生都有智能手机，且绝大多数学生常用微信并愿意尝试微信支持的翻转课堂教学方式，本课题组以建构的“微信支持的翻转课堂教学模型”为指导开展教学实践。

3.2 对教学实践的说明

3.2.1 课前的准备

组建个性化的学习环境。教师应先申请开展翻转课堂的微信公众平台账号，创建“高级英语翻转课堂学习”的微信群，构建“公众平台-微信群-即时通信”的交互式个性化自主学习网络平台。结合学习目标，上传丰富的相关学习资源。通过公众平台学习材料与任务。微信公众平台的关键词自动回复具有“对话即搜索的功能”，可在几秒钟内对用户发送的指令做出响应。

3.2.2 学生进行在线学习

学生完成课程内容的学习后，通过调取 “能力自测” 对学习效果进行测试，分析学习绩效，判断学习效率、学习效果是否达到教学大纲预期的要求。若对学习绩效不满意，学生可利用平台上的资源重新学习，直至满意为止，给予学生最大限度的学习自主性与能动性。另外，教师从管理后台，可以直接地了解学生学习情况和效果，通过对学生学习痕迹的追踪，给学生提供个性化的指导，能更好地促进学生对新知识的消化和吸收。

3.2.3 教师的课堂教学

在课堂教学中，学生按学习小组就坐。教师综合考虑学生在微信群中讨论比较集中的问题和测试的情况，确定本课时的主要任务。各小组围绕问题展开协作学习。教师允许学生利用手机连接上网搜寻相关资料，鼓励学生把观点在微信群和朋友圈里，以便大家交流分享。在这个过程中，教师给小组或学生个性化指导，及时解决问题，帮助他们更好地完成探究任务，实现教学目标。合作学习进行一定时间后，各小组可推选一名代表发言根据探究问题展示小组成果，小组其他成员可对内容进行补充。老师鼓励小组成员提问和点评，旨在通过内容补充完善小组协作学习成果，通过小组间的互评促发组间成员的思维碰撞，更有利于加深学生对学习内容的理解。最后，由教师对各小组学习情况进行评价、总结，对学生普遍认为的学习难点进行集中讲解，促使学生有效攻破教学难点。

3.3 微信支持的翻转课堂效果分析

在学期末，研究者通过问卷调查的方式了解学生对微信支持的翻转课堂的各种评价，共计发放问卷60份，回收60份，通过SPSS10.0计算问卷的非标准化的系数值为0.934>0.9，KMO值为0.8565>0.8，显著性概率值p=0.000， 表明问卷的信度理想，变量间有较多共同因素，比较适宜做因素分析。学生对翻转课堂的效果评价统计结果见表2。

4 从学生的成绩效果探究微信翻转课堂的可行性

4.1 微信翻转课堂可以有效地促进学习

如表2所示，75%的学生认为翻转课堂的开展便于移动学习，53.33%的学生认为能简化交流沟通，41.76%的学生认为便于资源共享。微信支持的翻转课堂能精妙地与移动学习形成对接，极大地满足学生利用智能手机随时随地进行碎片化学习的需求；提供了良好的交互通讯平台，这样不仅有利于学习资源的分享和开放获取，还能拉近学生与教师间和学生间的距离，为课程顺利开展提供有力支持。

4.2 微信翻转课堂可以有效地提升学习能力

如表2所示，53.33%的学生认为翻转课堂能提高自学能力，58.33%的学生认为能增强合作能力，60%的学生认为有利于锻炼表达能力。翻转课堂的自主学习过程能提高学生的自学能力；在课堂教学过程中，学生通过协作学习、交流和成果汇报活动，可以锻炼和提升自身的自学、协作以及表达的各方面的能力。

4.3 微信翻转课堂可以有效地提高成绩

进一步分析调查结果，68%的学生认为微信支持的翻转课堂能提升学习效果。为了进一步地探究微信支持的翻转课堂与传统模式的教学效果是否存在显著的差异，研究收集了高级英语课程的翻转课堂开展前的一个学期（2014-2015学年第1学期）学生的期末考试成绩和高级英语课程的翻转课堂开展后的一个学期（2014-2015学年第2学期）学生的期末考试成绩为样本进行对比，经SPSS10.0软件计算，得出样本的非标准化α系数值为0. 963>0.9，说明量表的信度理想，可信度比较高。再对样本运行均值计算和配对样本进行T检验。检验概率值P（.sig）=0.0001，明显小于显著性水平0.05，即可以认为翻转课堂的开展对学生的成绩有显著影响，且第二个学期（2014-2015学年第2学期）的期末成绩均值为78.54，大于第一个学期（2014-2015学年第1学期）期末成绩的平均值75.69，说明微信翻转课堂开展后学生成绩有了较为显著提高。

4.4 微信翻转课堂的优势分析

①使得崭新的移动学习模式对接翻转课堂，彰显出移动学习的强大优势；

②充分利用微信的多种功能来营造学生极具个性化的学习环境；

③教师可以随时随地获取并分析公众平台数据，以便于更了解学生学习本门课程的情况；

④创建和实施极为丰富的课堂教学实践活动，可以培养学生的综合素质与能力。

4.5 微信翻转课堂存在的问题

①学生利用智能手机或移动设备学习时容易分神和做与学习无关之事；

②学生进行自主学习时如果发现了疑难点，无法第一时间得到解决；

③有些学生没有完成自主学习阶段任务，导致跟不上课堂教学的进度；

④小组分工不甚明确，导致分组活动无法有效地进行。

5 结语

翻转课堂充分体现了以“以学生为主体、以教师为主导”的教学理念。自从翻转课堂开展以来，学生的自主学习能力、协作学习能力、表达能力以及学习效果都有了十分明显的提升。国际新媒体联盟的《2014年度地平线报告：高等教育版》中指出，一年之内“翻转课堂”将在高等教育有较为广泛的应用。可以预期，翻转课堂将会开启高等教育实践的崭新纪元。微信支持的翻转课堂教学模式虽然取得了一定的成果，但如要为我国高等教育教学改革实践提供示范和参考并广泛推广，还尚需不断地在实践中探索，在科技进步中逐步地完善。

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