《这一刻,我长大了》升格示例
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【升格之前】
“你怎么还不复习？”妈妈又在唠叨。我揉了揉发涩的眼睛，只好拿起数学书假装看了起来。不就是明天考试吗，我肯定没问题了，总是催我，唉！真烦人。
第二天，我信心满满地走进教室。数学老师迈着轻快的步子走上讲台，看着他手中的试卷。我想：“哼，我肯定没问题。”然而当我拿到试卷时，彻底傻了眼，一个个题目都似曾相识，然而当我试图解答时，却又都做不上来。豆大的冷汗顺着我的脸颊往下淌。我只好胡乱地写上了答案。放学后，我迈着沉重的步伐走回了家。妈妈问我考得怎么样时，我不敢看她的眼睛，害怕她生气，只好说还行。
过了两天，数学老师把那天考的试卷发了下来。我又不及格。看着鲜红的叉子，泪水在我的眼眶直打转。我真不知道如何对妈妈说。可是数学老师还让家长签字。于是，我只好低着头来到妈妈的面前，承认自己的错误，并保证以后好好学习。妈妈摸着我的头说：“我再苦再累都没关系，关键是你要好好学，这样吧，星期天我给你找个老师补课，这回你可要好好学了。”“补课？”我心里一百个不愿意，可这次没考好，要是抗议的话，估计自己没好果子吃。于是，我只好无奈地答应了妈妈的要求。
星期天，我还在和周公美美地约会，就被妈妈的女高音吵醒。“快，你怎么还不起床？今天我们要去补课！”我想耍赖，可是被妈妈严厉的眼神镇住了，只好磨磨蹭蹭地跟着妈妈出门了。这时，外边刮着猛烈的风。妈妈弓着身子带着我在风中艰难地前行。看着妈妈消瘦的背影，这一刻，我突然感觉自己很不懂事。我在心里暗暗地对妈妈说：“妈妈，我长大了。以后我一定会努力学习。再也不会让您操心了。”
【升格建议】
由于篇幅的限制，一篇优秀的初中生作文，不可能有复杂的故事情节。事无巨细，处处详细交代，只能使文章重点不突出，中心不明确。因此，我们首先应该学会的是根据中心确定详略。本文的题目是“这一刻，我长大了”，很明显，本文的写作重点应该在后半部分――“我”不情愿地去补课，风中妈妈的艰难前行触动了“我”的心灵。而前面的情节――复习不认真、考试失利等只是起铺垫作用，应该略写。其次，鲜活的人物形象是作文成功的关键。写人时只有抓住个性特征来描写，才能给人留下深刻印象。那么如何写出人物的个性特征，让人物活起来呢？描写是塑造人物的最佳方法。写人一般要描写人物的外貌、动作、语言、神态、心理等。我们只有抓住人物细微的动作及其神态、心理的变化，给予具体、生动的描写，才会使原来平板、模糊的形象变得栩栩如生，跃然纸上。
【升格作文】
这一刻，我长大了
龚雨琛
风在窗外使劲地敲打着玻璃，咆哮着，撞击着，发出一阵阵怪叫。我窝在被窝中，享受着温暖的滋润。“你怎么还不起？快点，今天你还要补课呢！”妈妈的怒吼在我的耳畔炸响。沉浸在美梦中的我，不情愿地睁开了眼。在妈妈怒火中烧的眼神里，我试图进行最后的挣扎：“我下次努力还不行吗？我不想补课。”“下次？这句话你说了多少次了？给你五分钟！”卧室的门被“砰”的一声带上了，彻底地打破了我的幻想。
我只好无奈地起床、洗漱，心里还不停地埋怨妈妈的专横。这时窗外的风更猛烈了，路上行人都举步维艰，仿佛牵线木偶般左摇右晃。我心存一丝侥幸，试探性地对妈妈说：“这么大的风，没法骑车，明天再去吧？”“不行，今天必须去。如果你觉得风大，那我骑车带你去。”妈妈的话里透露着坚定。
没有办法了，我只好跟着妈妈出了门。坐在自行车的后座上，我心里一边抱怨着妈妈，一边忍受着寒风的侵蚀。随着车子慢悠悠地向前移动，我耳边“呼呼”的风声呼号得越来越厉害，摸摸耳朵，已经没了知觉。忽然，一股强风再次呼啸而来，那强劲的气势仿佛要吞没一切。此时，妈妈的大衣像鼓满风的帆，高高地扬起，使劲地抖动，一头短发更是被风撕扯得没了往日的温顺。我尽管穿着厚厚的棉衣，但还是不停地发抖，忍不住把身子往妈妈的背上靠。妈妈瘦小的身体此时有规律地起伏着，伴随着重重的喘气声，她俨然是我面前一道坚不可摧的壁垒。蓦地，我的心一颤：我一直认为自己已经长大了，妈妈对涉太多，于是心生叛逆。而实际呢？考前我不认真复习，考后后悔，但又从不接受教训，总是恶性循环。刹那间，我看到了自己的幼稚、任性，看到了妈妈对我的呵护、疼爱。“妈妈，我长大了，就让我带您吧！”我大声地提议。妈妈转过满是汗水的脸，只说了一句话：“坐稳了！”于是，我紧紧地搂住妈妈的腰，泪水瞬间盈满了眼眶。
感谢这强劲的风，是它涤荡了我的灵魂。在这一刻，我真正地长大了。妈妈！我再也不会让您操心了！
【升格点评】
相对于升格之前，升格文内容更加紧凑，更有利于突出文章的中心。升格文最大的亮点是描写生动。几处恰到好处的环境描写，如：“风在窗外使劲地敲打着玻璃，咆哮着，撞击着，发出一阵阵怪叫。”“这时窗外的风更猛烈了，路人行人都举步维艰，仿佛牵线木偶般左摇右晃。”“忽然，一股强风再次呼啸而来，那强劲的气势仿佛要吞没一切。”这些环境描写的句子渲染了天气的寒冷，为“我”情感的变化埋下了伏笔。升格文中人物形象鲜活，作者能够抓住人物的性格特征，对人物的语言、心理、动作、神态等进行细腻描写。如：“我”不想补课时的语言和心理描写，狂风中妈妈的外貌描写，“我”悔悟时的心理描写等，使人物形象生动传神。