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善待学生有技巧

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教师善待生有什么技巧呢?我认为应该善于观察,抓住时机,只有在学生最需要帮助的时候拉他一把,才能产生事半功倍的效果。

一、学生迷茫时,帮他找到方向

高三第二学期刚开始的一段时间,我发现上课的时候丹的眼神总是飘忽不定,没有具体聚焦在某一处,被提问的时候,也总是很慌乱地站起来,向同学或老师确认一遍问题后再回答。她可是几乎每次月考都是年级第一的学生,以前上课从来没有这种现象,肯定是出了什么问题。于是,一天下午放学后我把她叫到办公室谈心。她向我敞开了心扉:“老师,现在不知道怎么啦,感觉复习没效果,一天天没什么进步,不再像第一轮复习那样几乎每天都会感到收获巨大,所以心里很慌,这样下去,月考肯定会落后的,高考怎么办啊!”

看着丹失魂落魄的样子,心里很是心疼:高考把孩子们都折磨成什么样了!但是没办法,现时代教师一个很重要的作用就是“给学生一张大学的入场券”,否则别说教育出的学生怎样,教师连自身都难保!于是我作出一副轻松的表情,给她介绍了“高原现象”的成因、表现、应对方法等,又叮嘱她一定多注意身体,在最后阶段累垮了就得不偿失了。她迈着轻盈的脚步离开的时候,我如释重负。在今年的高考中,她以优异的成绩被长安大学录取,发来的短信中还提到当初我对她的帮助。

二、学生无助时,向他伸出援手

小荣是个文静的女孩,平时虽说有时也跟同学说说笑笑,但大部分时间都静静地坐在自己的位置上忙自己的事,成绩不突出也不算太差,所以很容易被老师们忽略。

有一天,我看到她眼睛红肿、上课走神,有时还偷偷抹泪,问她要好的朋友,他们也都不知道发生了什么事。一直放心不下,中午我骑车4公里到她家家访,才得知一个惊天秘密:原来她的父亲在干活的时候从脚手架上跌落了下来,摔断了腰椎,瘫在床上!父亲可是家里的顶梁柱啊,虽说之前是租的房子,有些破旧,但毕竟一家人还算健康的生活在一起,可现在就连房租都拿不出来。看到懂事的小荣忙前忙后端茶倒水,眼泪不争气地流出来,安慰了他们几句便逃离了他们家,不忍心再给他们添一丝麻烦。

回来后,我跟班长商量了一下,在班里组织了一个小型的募捐活动,给小荣凑了些生活费。把这件事报到学校里的时候,学校因为小荣没有本地户口,无法在本地参加高考,拒绝在全校范围内组织募捐,只得作罢。后来,小荣还是辍学了,毕竟我们顾得了小荣,也顾不了他们全家,父亲倒下后,她幼小的肩膀撑起了整个家庭。后来给我打电话的时候,孩子还念念不忘当初给她凑的那点钱。而我只有不断地自责帮不上更大的忙。

三、学生忘形时,给他泼瓢冷水

川是个脑子灵光的孩子,虽说平时偶尔也犯一些小错误,但在家访的时候,我还是夸他在校期间一些好的表现,夸他脑子好使,反应很快,比较聪明,他当场很高兴。家访后的一段时间内我发现,川依然沉浸在夸奖带来的兴奋中,听课俨然不在状态,课下也吊儿郎当,走路摇头晃脑、踮脚踢腿,得给他泼点冷水了。

准备好一些相关资料后,我把他叫到办公室,说:“按照抽样调查,人的平均智商为100,爱因斯坦智商146,你觉得你智商有多少?”“……不知道,不好说,可能110左右吧!”他对我的问题感到很突然。

“这样吧,你自己可能有所保留,说的少了,假设你智商为130,这在普通人中已经是非常罕见了。这里有组数据:从20世纪20年代开始,美国心理学家特尔曼对1528名智商在140以上的智力超常儿童进行了长达40年的追踪研究。然而,这1500多名当年的神童在长大成人后,只有20%的人取得了令人瞩目的成就,而60%的人成绩平平,更有20%的人一事无成。”我接着说,“不管人有多聪明,一旦离开了个人勤奋和努力,高智商只能是花瓶——中看不中用。这几天你飘乎乎的,有点玄乎啊,还是脚踏实地来的令人放心。”

他不好意思地摸摸头,“老师,我知道了!”俗话说:“响鼓不用重锤”,川很快就明白了我的意思,从那以后,做事、学习踏实多了。

四、学生屡犯错,容他良知觉醒

对于一些屡次违反纪律的后进生,教师要有容忍的度量,给学生一个机会,再给学生一个机会。容忍当然不是纵容,容忍也是本着“一个都不能少”、“不使一个孩子掉队”的原则来实施教育的。转化后进生对于任何一位班主任来说,都是一项艰巨的任务,后进生在进步过程中,总会出现一些反复。这时候就需要教师有容忍的度量,万不可一看到后进生进步了就以为万事大吉,当他们出现反复的时候又以为自己受了欺骗而勃然大怒。

迪就是这样一个学生。在高二一年里和同学打架、吸烟、考试作弊、顶撞监考老师、课上给老师发骚扰短信……错误不断,每次事后他都很后悔,每次都保证没有下一次,可“下一次”还是不断出现。每次我都气得够呛,很多同事都劝我积累材料把他“开走”算了,可我觉得他每次犯错都属于“激情犯罪”,孩子本质还是好的,就是不知道如何“管住”自己。就这样,在不断的错误中,迪踉踉跄跄地进了高三。进入高三以后,迪像变了个人一样,虽然有时还会犯一些小错误,但比原来可是进步多了。

善待学生要有方法、有技巧,不能盲目,否则给予学生的爱太多太滥,他们反而不懂得珍惜。只有在恰当的时机、合适的情境下,我们的付出才能达到事半功倍的效果。