如何让小学数学课堂真正活起来

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【摘要】课堂是教师展现教育智慧和个性魅力的舞台。在小学数学课堂教学中，我们首先要建立和谐融洽的师生情感 ，激发学生学习的兴趣；让学生通过自主探究，合作交流，体验自主参与的乐趣；充分调动学生学习的积极性，让他们在快乐学习中体验成功。

【关键词】激发兴趣； 自主参与； 快乐学习； 体验成功

每个人的童年、少年和青年的大部分光阴都是在课堂里度过的，我们在课堂中学习，在课堂中成长。在小学数学课堂教学中，教师应创设一个有利于张扬学生个性的“场所”，让学生的个性在宽松、自然、愉悦的氛围中得到释放，展现生命的活力，激发学生学习的兴趣，让学生自主发展，体验自主参与的乐趣，快乐学习，幸福成长，让小学数学课堂真正活起来。

1 建立和谐融洽的师生情感 ，激发学生学习的兴趣

“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣对于学习有着十分重要的作用。创设形式多样的学习情境，就能有效的调动学生学习的兴趣，使学生乐学。因此，教师要放下架子，主动接近学生，走进他们的心灵，与他们交朋友，与他们同喜、同乐，建立平等的师生情感。只有这样，教师与学生的距离才会更近，情感才会更深。建立和谐融洽的师生情感，能为提高学生的学习兴趣奠定坚实的基础。

2 让学生体验自主参与的乐趣

课堂教学的过程，就是在教师的引导下，学生动脑、动口、动手、动笔，获取知识的过程。课堂上，教师应该做到能让学生动口的地方，一定让学生说；能让学生动手的地方，一定让学生去做；能让学生动脑的地方教师不要包办代替。要把参与的机会还给学生，使学生体验到主动参与的乐趣。如教学一年级数学《位置》时，有一道题是这样的：观察图画，看看老鼠怎样走才能吃到苹果的？有的说先向上再向左，有的说先向后再向上，我让学生根据他们的想法，亲自动手拿着老鼠图片移动，让学生在实践中体验到两种走法都可以。又如在教学“认识物体”时，教师让学生看一看、摸一摸、推一推、搭一搭，问：“谁来说说长方体、正方体、圆柱体、球各有什么特点？”学生边动手摸，边动脑思考边回答，教师又问：“好，现在我们来做个游戏，看谁能蒙上眼睛就知道摸到的物体是什么？”学生争着说“我能”。都跃跃欲试。于是我让学生4人一个小组进行游戏，课堂气氛十分活跃。学生通过看、摸、推、搭、说，很快掌握了长方体、正方体、圆柱体、球等的特点。这样的教学方法，充分突出了学生在学习活动中的主体地位，让学生在轻松、愉悦的氛围中，动手、动脑，合作、交流，学生体会到了成功的喜悦，激发了学习兴趣，学习效果特别好。

3 精心设计练习，让学生享受练习的快乐

单一、重复、机械的练习会使学生感到数学枯燥无味，对数学失去兴趣，甚至讨厌数学。因此，练习要注意问题的探索性，题材要注意丰富多彩，信息的呈现要形式多样，并且有可选择性，解决问题的策略多样化，答案不唯一 。比如练习中设计一些一题多解，发散性练习。在学习比较大小时，我设计了这样一道练习题：4+（ ）

4 开放学习评价、让学生自我享受成功

学生的数学基础各有差异，课堂上如果我们教师只用“一把尺”去衡量所有学生的话，那么基础好的学生用不着怎样思考就能回答“好”，他们就会变得浮躁起来；中等生可以达到老师的基本要求，但却得不到更好地发展；学困生却因总是得不到老师的肯定，而对课堂产生了厌抑之心。这样打击了学生学习的积极性，课堂也显得索然无味，死气沉沉。针对这种情况，在课堂上我尽量去寻找和发现学生的闪光点，从不同角度对学生作出不同层次的评价。这样使每个学生都能在课堂学习中找到自己的位置，对上课产生了兴趣，也流露出我对每个学生的肯定和赏识，拉近师生之间的距离，营造一种热烈而又轻松和谐的学习氛围 ，激发了学生学习的积极性。同时善于引导学生正确地评价自己、评价同学，让学生感受到无论原来基础高低，只要通过自主努力能在原有基础上有所提高，有所发展，都应赢得老师和同学的掌声和鼓励。

总之，在课堂教学过程中，教师要营造一种和谐，民主，快乐，愉悦，人人参与的氛围，使学生体验学习的快乐。调动学生的参与积极性，让课堂成为学生展示才华的舞台。让孩子们在充满欢乐、友谊、合作和交流的课堂气氛中，相互启发，相互竞争，让他们快乐学习，健康成长，让小学数学课堂真正活起来。

参考文献

[1] 《小学时代，教学研究》.2011年第五期

[2] 《创新意识与能力》 中国铁道出版社.2000年第二版

[3] 张学珍.《小学小班化教育》.上海科学文献出版社，1999.5第一版