联系实际,让思想品德教育更精彩

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如何使思想品德教育更精彩，更有激情和感染力，教师选取的材料和补充就显得至关重要。教师课前多搜集、筛选一些既紧扣时代脉搏又联结着教材重难点的材料，能够使思想品德教育更贴近生活，具有时代特征，让学生听时能被触动，听后能有行动。

一、对教材相关观点的拓展和升华

科学发展观是教材的一个重点，但教材考虑到初中生的认知能力，仅浅显地解释了科学发展观的含义。学生听后有一种“不知其所以然”的迷惑。教师应及时研读相关资料，做适当的拓展和补充，加深学生对某些理论的全面认识。最后请大家给本地政府如何落实科学发展观献计献策，学生畅所欲言，很多建议都有一定的价值。

二、具有新颖性、时代性

教师进行诚信教育时，首先让学生自己畅谈古今中外有关诚信的名言和举动，如为了增强说服力，教师讲了全国诚信道德模范———辽宁省的武秀君，帮助逝去丈夫偿还300多万元债务的故事。学生听后深受感动，在接下来的小组讨论中，不少同学表示：如今构建诚信社会，有许多人在默默践行着“诚信”这一传统美德，自己也责无旁贷。显然，材料的震撼力远远超出了“商鞅立木”、“曾子杀猪”这些古老的故事。

三、贴近学生生活，贴近学生实际

在进行创新教育时，很多学生认为创新离自身很遥远，主要是科技人员的事。教师列举了去年《新华日报》刊登的获得2007年江苏省“青少年科技创新大赛一等奖”的两个中学生事例：一位女同学在帮母亲晾晒衣服时，发现有的衣服领口过小晾衣架很难穿进去，她运用磁场原理发明了“可折叠的晾衣架”。在晾衣服时，先放下晾衣架的一侧，等另一侧弄好再用磁铁将这一端吸起来晾晒；另一位同学发现骑自行车爬坡时很费力，他运用杠杆原理，在自行车的“脚踏”上大做文章。这种脚踏在上坡时“力臂”会自动向外扩张延伸，下坡时则会自动缩进，达到省时省力的效果。讲完后，大家都很惊讶：“原来创新无处不在啊!”教师及时组织大家讨论，“在日常生活中，你如何去创新？”学生谈了很多有创意的设想，事后部分同学还就自己感兴趣的东西亲手进行了实践，收到了良好的效果。

四、贴近社会生活

关注民生，是教材的重点，也是近年的热点。如何去做？学生知晓的也就是取消农业税、免除学杂费等书本上的材料。为了加深学生对这一问题的认识，教师应首先引用总书记在十七大报告中提出的“努力使全体人民学有所教、劳有所得、病有所医、老有所养、住有所居”这一目标，同时结合实际，列举近两年全省改善民生的部分数据。特别指出，全省今年免除书本费，政府财政补贴了几十个亿，详实的数据，冲击着学生的心灵，使他们认识到，政府真的是以人为本，把人民群众的利益放在了首位，心中充满对党和政府的感恩和热爱之情。

五、不回避热点

对社会热点问题，只要选择好角度，说服力无与伦比。“嫦娥一号”绕月探测，教师重点强调了“整个工程有七大系统组成；有110多个院校、300多个单位、数十万人参加了工程研制、建设和试验。”让学生感受了教材中“成功需要合作”的道理。国家法定节假日调整方案公布，教师联系教材向学生侧重强调了“法定节假日安排要有利于弘扬和传承民族传统文化”这一原则。“春节，全家人团圆和美，畅想未来，祈愿丰收幸福；端午，这为一位伟大爱国诗人而设立的节日，原汁原味流传2000年而不走形，代表了中华民族的崇高气节；中秋，让‘但愿人长久，千里共婵娟’的美好愿望流传四方……”教师声情并茂的讲解，让许多沉迷、崇尚“愚人节”、“感恩节”的学生从这些洋节日中解脱出来，更加热爱民族的传统节日、传统文化。

农村相对偏僻，消息比较闭塞，学生及时了解相关信息有一定的困难；尤其是毕业班学生时间紧、任务重，加之升学压力大，自由支配的时间相对较少，让他们去看电视报刊或者上网搜寻的可能性较小，所以教师要多做一些搜集整理工作。而针对条件较好的城市学生或非毕业班的学生，教者则可以发挥学生的主观能动性，让他们自己去搜寻、去积累，而且自己亲身体验过的东西印象更深刻，教育意义更大。另外，所选用的材料一定要选好角度，要有针对性，要与教材的观点相吻合，发挥德育的思想教育和育人功能。

（作者单位：江苏宝应县氾水镇中心初级中学）