享受慢教育

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在教育过程中，我们需要慢下来耐心等待――等待一个孩子的成长：力量加赠强，智慧的觉醒，甚至某种人生信念和价值观的确定。成长需要时间，急于求成的填鸭式灌输、快餐式讲授犹如饮鸩止渴，只能扼杀学生应享受到的学习乐趣，给长远教育埋下隐患，只能让教师自身在焦躁的工作状态中丧失体验教育教学之美的能力。

校园的花房里开出了一朵大玫瑰花，红艳艳的花朵就像一张可爱的笑脸!每天都有许多同学来看。这天，又有许多同学来观赏，赞不绝口。这时，一个三四岁的小女孩径直走向那朵花，摘下来，抓在手中，从容地向外走去。同学们惊讶极了，有的非常气愤，有的甚至要上前制止。正在旁边散步的校长看到了，走过去，弯下腰，亲切地问：“孩子，你摘这朵花是送给谁的?能告诉我吗?”“奶奶病得很重，我告诉她学校里有这样一朵大玫瑰花，她有点不相信。我现在摘下来送给她看，看过我再把花送回来。”女孩害羞地说。听了孩子天真的回答，同学们安静了，校长的心颤动了。校长牵着小女孩，从花房里又摘下了两朵玫瑰花，对她说：“这朵是奖给你的，你是一个懂得爱的孩子；这朵是奖给你妈妈的，她有一个像你这样的好孩子。”

这位校长就是著名的教育家苏霍姆林斯基。他用自己的耐心等待，让周围的人明白了孩子发自纯洁内心的对家人的那种关爱。

我们要时刻提醒自己：慢一点，留时间给孩子表达清楚他们的想法，给每个孩子一份耐心、一份理解，这样，孩子会还你一份欣慰，甚至惊喜!

成长需要时间。很多时候不是我们教育者无能，也不是孩子不求上进，只是对小小的孩子来说，他还没走到那一步，就像每朵花的花期都不尽相同一样，我们不能强求所有孩子在同一时间里按统一标准都迅速成长。同时，孩子的心灵很单纯、很美好，千万不要因为过分求快而忽略了他们的想法，只匆匆顾及表面，对于真实的内在却无暇关注。脚步放慢，才能成为出色的“孩子王”，实现真正的教育。

如何实现并享受教育的“慢”呢?

要培养一种淡泊宁静的心态。作为教育的主导，教师自身首先要消除急功近利的思想，将教育看成一个潜移默化、细水长流的过程。如同享受一席色香味俱全的盛宴，重要的不是吃出速度，而是吃出一种物质和精神享受。吃饭不只求饱，教育也不单单为了分数，更是为了孩子的健康成长、教师的快乐从教。闲暇时，我们可以静心回忆孩子的点滴变化，让孩子的成长进步慰藉时而烦躁的我们。

要培养浓浓的师爱。只有从心底里爱学生的老师，才能想学生之所想、急学生之所急，真正以学生的特点、水平定基调，谱好“慢教育”的曲子。爱学生，可以把每个孩子都当成自己的孩子，教育学生的时候，想一想我们是否也希望自己的孩子接受这样的教育；爱学生，还可以通过回归自己学生时代的方式，想一想当初自己做学生的时候渴望什么、讨厌什么，想一想自己能否给学生理想中的教育。将心比心，让师生间充满浓浓的挚爱之情。

要掌握一些慢的技巧。慢不是低效、拖拉，而是以学生特点为依据，于恰当之处放慢，允许他们在此犯错、思考，给他们摸索前进的时间。慢的小技巧很多，不急于打断孩子的话妄加评价；课上有足够的“气度”留充足的时间给学生自主思考，回答不满意的，可以适当引导，不要问题一抛出就期望得到正确无误的回应，一旦出错，就换另一同学回答或自己给出正确答案；对于学生的错误，一时改不了的，要从长计议，和孩子一起慢慢努力……相信每个孩子都有一颗向善、上进的心。

慢教育，让孩子有时间有空间获得足够的成长。受益的，不仅仅有我们的孩子，还有我们教师自己。能静心享受慢教育的教师，一定拥有作为教师的幸福感，而所谓的职业倦怠、情绪烦躁，自然会在慢教育中像残雪一样消融。