如何提高职高生英语阅读理解能力

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摘要：随着职业教育的不断发展，对职业高中英语教学，提出了更高的要求，而英语阅读在教学中占非常大的比重，关系到英语教学的成败，但目前职高学生英语阅读的能力和技巧却很难令人满意，作者在多年职业教学的基础上，针对如何提高学生英语阅读能力这个问题，提出了五个基本方法并加以论述。分别是：一、把握教学规律，逐步增强信心二、强化词汇记忆，扩充词汇总量三、背单词做阅读相依相辅相成四.培养阅读方法，传授答题技巧五、认真分析错题，切忌不求甚解

关键词：英语阅读；阅读理解；逻辑推理

【中图分类号】G64.20【文献标识码】A【文章编号】

英语阅读不仅是英语学习的目的，而且是英语学习的主要手段和途径。作为职业高中的学生可以有就业和升学双向选择，除了一部分学生就业之外，还有一部分学生准备考上大学以便继续学得更多的知识，天津市春季高考英语试卷中，阅读理解共60分，占总成绩的百分之四十，那么，针对这一群体，培养他们较高的英语阅读能力就成为了英语教学中极为重要的部分。在职业高中的英语教学中，提高学生的阅读能力是英语教学要完成的重要教学目标之一，同时，阅读教学的效果将直接影响到职业高中英语教学的成败，为此，作为一名职高的英语教师必须重视英语阅读理解教学，积极培育学生的阅读理解能力。

一、把握教学规律，逐步增强信心

近几年随着普通高中的扩招，成绩稍好的学生步入了普高的学府，使得职业高中学生综合素质不断下降。尤其是他们的英语，基础薄弱，对学好这一科缺乏足够的动力和信心，学生的这一状况给英语阅读教学带来了相当大的困难。那么，针对此状况，如何提高职高学生的英语阅读能力？我认为一个十分重要的途径之一就是要在阅读中逐步增加学生的信心，使他们最终能较好完成一篇阅读时有一种成就感。教师只有培养出学生对阅读的信心，才能化被动的阅读活动为学生自主的阅读活动，起到事半功倍的效果。

在日常英语教学实践中，要激发学生的成就感，我认为首先要遵循由简到繁，由易到难的循序渐进的规律。为学生合理地选择阅读材料，开始可选择较容易的阅读篇章。在上阅读课，讲第一篇阅读时，教师可以先把文章内容讲解清楚，然后让学生自己去做题，这样学生做题的正确率就会提高。教师要适时的表扬，激发他们对阅读的成就感。然后要做到以下两点：第一，扫清文章当中的生词，让他们背下来。第二，帮助学生分析做错的题，找出错误的原因，让他们下次不再犯类似的错误。这样，能让学生带着信心去读第二篇阅读。学生完成第二篇阅读后，要认真讲解，也要注意：在讲解过程中要有适当的提问，我们有很多职高学生由于基础的原因，很有可能跟不上老师讲解的进程，这时的提问，能让学生知道老师讲到哪了，让学生跟着老师的节奏走。通过这么一堂阅读课，学生对于做阅读的信心就会有所提高，也能够激发他们的成就感，为他们提高阅读能力准备了主观条件。

二、强化词汇记忆，扩充词汇总量

英语单词是英语知识的建筑材料，也是阅读的基础。在日常的听课，写作业，朗读过程中，要不断扩充自己的词汇量。这首先需要持之以恒的努力，必须下功夫去背单词。其次要循序渐进，要找出单词的规律，用科学有效的方法去背单词。例如在背单词的时候，可以用联想法把若干个单词联系起来背。这样就能轻松地记住很多单词。另一个有效的方法就是根据词的构成方法去记忆单词。我们教师一定要把好词汇关，可利用早自习或上课时间集中学习单词，词组，要勤复习，勤提问，阶段性的进行单词小测。除了要求学生掌握课本中的词汇外，还应对现有词汇进行扩充，结合构词法扩展词汇，利用归纳和分类来整理词汇，灵活运用各种方法，让学生对词组有初步的认知后，再进行阶段性复习巩固提高词汇量，这样基本上就能为阅读消除障碍。

三、背单词做阅读相依相辅相成。

提高阅读能力就要扩充单词量，而扩充单词量的捷径之一是通过阅读把握生词。学生背单词时，要仅仅从单词表中机械地记忆，既僵化又枯燥，效果甚微。若把生词放在阅读篇章的具体的语言环境中去掌握，做到词不离句，句不离段，段不离文。让彼此联系起来形成内在的逻辑性，就会加深对单词的记忆，使单词的记忆形象化，具体化，能达到事半功背的效果。如果教师引导学生真正的扎实地做到这些，使背单词和做阅读有机结合起来，让二者相互依赖，那么二者必然相互促进，最终达扩充单词量和提高阅读能力的双丰收。

四.培养阅读方法，传授答题技巧

职业高中的学生英语成绩的提高更依赖于阅读能力的提高。在阅读教学中我们教师应传授给学生阅读方法和技巧，培养其掌握和运用阅读方法和技巧的能力，让学生在知识的海洋中尽情遨游。

有相当一部分题有他们的答题技巧和规律性，教师要耐心地培养和传授

1、主旨题看概况 ，抓好两个第一

对于文章主旨题，比如像what is the main idea of the passage？what is the title of the passage？这类题型的答题技巧，要让同学掌握。具体有两个方面 ：

（1）认真阅读文章的第一自然段以及第一句话。往往文章的第一自然段涵盖着文章的中心思想，甚至很多时候文章的第一句话是画龙点睛之笔，表达了作者的意图，道出文章的中心内容。同学在很多时候可以通过文章的第一自然段或第一句话所表述的信息，推断出文章的中心思想和题目。

（2）文章主旨题的四个选项中，看看哪个选项是最概况，最宏观的，往往最概括最笼统的那个选项是正确的。文章的主旨是对全文的概况，总结。详细，具体的观点和事实不可能对文章形成概况和总结。所以在不与文章观点相悖的前提下，往往是最概况最宏观的选项是正确的。例如我们看2011年天津市春季高考英语试题的第51题

What is the main idea of the passage

A birds have various nests

B birds are skillful at using hoels

C birds build nests on the ground

D birds make nests with various materials

通过对这四个选项的阅读，我们知道这是个关于鸟巢的问题，而最概况，比较不具体的是A项 （鸟有各种各样的巢）。B C D三项都具体的讲了鸟巢的某一方面。所以文章的中心思想只能是A项。

2 、“绝对”是误区，“相对”细斟酌

世界上的事物都是一分为二的，没有绝对的正确，也没有绝对的错误。并且大千世界也是无奇不有，不断发展变化的。所以，要告诉同学们那些把观点表述的过于绝对，过于偏激以及把事物状况，性质描述得过于绝对的选项往往是错误的，这些选项中往往带有这些词only，nothing，everything，never，must等等。反之，问题中带有probably，perhaps，maybe，almost这些词的选项要仔细斟酌，很有可能是正确选项。因为这些选项表述的观点和描述的事实绝大部分是相对的，比较谨慎严密。具有一定的科学性。所以要注意这些选项，他们若不与文章观观点相悖，往往是正确的。

3、圈画文章数字，反复斟酌细节

对于文章中的数字考生一定要在阅读时把他画下来，实践证明只要文章出现数字，如年代，年龄等，后面的问题中大多数情况下至少要有一道是就这些数字提问的题。要求考生认真阅读这些带数字的句子，根据这些数字推断出正确的结论。

五、认真分析错题，切忌不求甚解

在平时的阅读训练中，教师要提醒学生认真分析错题。找出错误原因，不要囫囵吞枣，尤其是在文章已经读懂的情况下，却把答案选错了，对于这种错题更要认真分析，因为每道题的正确选项都有它严密的科学性，逻辑性，就象数学，物理等自然学科一样，逻辑性都很强。只有同学切实明白了自己错误的原因，认识了在逻辑思维判断上的错误根源，同时又悟出了正确选项的科学性，才能使他们吃一堑，长一智，确保以后不犯或少犯类似的错误。为他们在今后的阅读中达到良好的效果做好铺垫。

总之，提高职业高中学生的阅读理解能力是一个逐步积累的渐进过程，在平时的阅读教学中，只有充分调动学生英语阅读的积极性，养成良好的阅读习惯，不断扩大词汇量，熟练掌握阅读方法和技巧，认真分析错题，切忌不求甚解。再加上我们英语教师长期不懈的努力和探索，一定能提高学生的阅读理解能力。

参考文献

[1]林朝霞：培养学生英语阅读能力的方法[J]广西教育2006（35）

[2]田婷：如何提高英语阅读能力的方法[J]大学英语（学术版）2004（4）