探究小学英语阅读方式多样化教学
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摘 要：随着社会经济的发展，英语已经成为我国基础教育中的一项重要课程，而英语教学主要以提高学生对英语的听说读写这几方面的总体能力。学生们英语的学习能力主要体现在阅读方面。该如何实现小学英语教学的多样化这一问题，着实的需要老师及理论者好好地研究研究。根据现代小学生英语阅读水平的现实状况入手，研究和探讨一些有关提高小学英语阅读方式多样化教学的具体方法。
关键词：小学英语；阅读方式；多样化；探究
1.在英语课堂上的阅读与课下文章的阅读不协调
学生们为了应付老师留的作业，把课堂上的阅读看得很重要，而忽略了课外的阅读。学生们把所有的精力放在了课上，所以导致接受及了解知识的范围变得很小。但是英语这门课程主要是强调内容的全面性和对外国英语文化的整体了解，课堂上的学习只能指导学生们对阅读的重点能很好地掌握，引导他们学会阅读的简便方法及学习技巧。
2.阅读方法不科学、缺乏最基本的阅读能力
学生们采用的阅读方式没有科学性，当他们在阅读过程中遇到一些不认识的词语后，即便能够用拼读规律读出的单词，也不会凭自己的能力读出来，而是翻阅英语词典等工具，来解决问题。长此下去，阅读效果、阅读时间都会受到影响，更可怕的是，会导致学生的阅读能力在一定程度上得不到相应的提升。
学生对一些常见和常用的阅读方式没有掌握好。我们阅读的任何一篇文章，不可能对词语及每句话的意思都了如指掌，时常会遇见一些不认识的词语，但是我们从来不会根据文章的上下句的意思去猜念什么，是什么意思，这对我们以后的阅读兴趣及效果会有特别大的影响。
3.课堂所学的知识在阅读中无法得到灵活运用
英语学习需要长久的积累，随着知识的丰富，学生对语法的内在知识、短语在文章中的用法以及词汇知识都很好地掌握了，这对以后英语阅读能力的提高有很大的意义，只是学生对句子和词语之间的联系，没能很好地理解，无法将所学的知识在实际学习中灵活运用起来，所以至今学生在阅读方面没有大的突破。
4.阅读方式单一，基本技巧没有掌握好
因小学英语老师教学方法的不同，学生们的阅读方法没有掌握好，没有先进的阅读方式，更别提根据自己情况制订相应的有计划的阅读和学习方法了。所以小学老师应该把阅读能力和方法视为重点教学内容，指引学生掌握多种阅读方法。
二、探索阅读多样化方法
英语阅读能力的提高，是在平时的学习中慢慢积累下来的，在课堂上我们要注重学习方法，此外还要不断地阅读课外书，增加知识面。我们还要改变以往传统的教学模式，开展一些阅读教学方面的活动，从简单慢慢地过渡到复杂，让学生更容易接受，让他们用英语来沟通感情，互相交流，让他们对英语有渴望的心理。小学英语阅读方式多样化创新还需从以下几个方面进行：
1.阅读教学与朗读相结合
阅读课时，老师可以让同学们看图画，给他们讲成故事听，或者听英语学习机，让他们在愉悦的环境下跟读单词，把单词的音、义、形相互连起来。
2.阅读教学与动手相结合
根据阅读材料的描述，让学生们产生丰富的想象，通过想象画出图画。
3.阅读教学与表演相结合
小学生们有爱模仿表演的天性。在教学中让学生们根据阅读材料，以自己的理解，在舞台上表演，增加他们对学习英语的成就感。
4.阅读教学与听、说、写相结合
学校开展一些阅读活动，让他们在活动中通过听、说、写能力的培养提高阅读能力。
5.阅读教学与探索相结合
在阅读教学的现实活动中，要鼓励学生阅读课外书，增加知识量。还可以通过一些课外书，解决学习中遇到的难题。
参考文献：
[1]林殷沪.改进英语教法，提高儿童听说能力[J].鞍山师范学院学报，1980.
[2]美籍学者晋聪博士应邀前来我院讲学[J].山西师院学报：社会科学版，1980（02）.
（作者单位 吉林省磐石市教师进修学校）