高中英语写作策略

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摘　要：英语写作一直以来是制约大多数学生，尤其是农村基础薄弱学生的一大难题，其主要原因是学生对词汇的掌握很大一部分停留在认知上，而没有变成一种习惯；同时，语法知识不扎实、谋篇布局受到汉语思维的影响。本文从这几方面分析了英语写作中普遍存在的问题，针对如何避免学生写作中的语言错误，学会用英语的思维方式来构思等问题，提出了几点建议。

关键词：英语写作　积累　教学启示

书面表达是英语教学的重要组成部分，每年高考的固定考查部分，占总分的17%，直接影响学生的考试成绩。尤其是我们这种农村学生占大多数的学校，学生的英语基础很差，对学习不感兴趣，有的学生连一句简单的话都说不清楚，要谈写作就更难了。基于学生的情况和山区学校的特点，我就怎样提高学生的写作能力提出以下策略。

1．积累词汇

英语写作要求有一定量的词汇，没有词汇就好比巧妇无米难以下厨。写作时会出现记不起词、拿不准用词、尤其是遇到同义词不知用哪一个好、或词性没记住乱用结果……。这都说明学生平时对单词的记忆不够牢固，理解不清。这就要求学生在记单词的时候多花点力气，要从单词的音、形、义入手，最好不要单独记忆单词，这样容易遗忘，要把它放在句子或文章中一起记忆，这样可把握单词的词义、用法、搭配等词汇特点。除了课本上的词汇必须掌握外，还要进行广泛的课外阅读，来增加词汇量。

2.鼓励学生主动积累

写作源于生活。学会积累生活素材就等于写作成功了一半。这像水库蓄水，满了，再慢慢排放，做到取之不尽，用之不竭。但要做好积累，必须下一番苦工夫。要充分调动学生的主观能动性，一方面鼓励他们多阅读报刊、杂志及课外读物，扩大视野，充分吸取营养。另一方面，鼓励他们对一些习惯表达、同义表达、同义词（组）、反义词（组）、连接词等有意识地进行归纳整理。

3．弄清文章的体裁

不同的文章有各自的结构，因此写作的第一条原则就是预先考虑或确定即将写成的文章的格局，对文章的格局了解得越清楚，成功的希望就越大。所有的文章都有一个骨架，学生将有血有肉的内容充实进去，就会成为一篇优秀的文章。具体操作步骤如下：

（1）精选资料

高考书面表达提供情景的方式有表格作文、看图作文、文字，短文等。平时应从各种报刊、杂志上精选各种书面表达进行强化训练，训练学生进行有效的写作。书面表达的体裁应多样化包括说明文、记叙文、应用文、描述文等。

（2）归纳常见的应用文格式

不同文体采用不同格式，掌握一些常见的应用文格式和句式，可避免学生无话可说，或是偏离主题胡编乱造。常见的格式有：①书信格式；②通知格式；③日记格式；④接受邀请信、拒绝邀请信；⑤请假条；⑥留言条；⑦借条；⑧招领启事；⑨遗失启事。

（3）归纳常见的应用文句式、短语

预先设计和组织、指导、启发学生就某一问题发表自己的见解，进行讨论和研究。通过讨论把学生所看到的，所想到的集中起来，集思广益，使学生对知识有一个全面的、系统的认识，从而做到下笔如有神。

4．加强基础写作训练，做到活学活用。

在学生写作过程中，常常会发现许多学生平时所学的单词运用不到实际的练习当中，写作中经常出现词汇贫乏和用词不当等问题。这种问题的出现实际上是学生获得的知识没有有效的活化。学生们一定要经常以所学词汇为关键词拟定一些与时事或生活相关的话题，做翻译练习，一段时间之后，再用这些词、句进行写作，多写多练以达到活化知识的目的。

5．恰当使用连接词，呈现连贯性语篇。

在很多学生看来，作文仿佛是句子的任意堆砌。他们不知构成语篇的句子必须是相互关联的，而这些关联必须借助连接词来实现。学生在如何区分表示转折、递进、因果、让步等各种关系的话语标记语上缺少训练，通常分不清语篇间的逻辑语义关系，在行文中用错或选错连接词。新的高考评分标准对使用过渡用语作了明确规定，即有效使用语言的连接成分，使全文结构紧凑。教师应积极鼓励学生养成习惯，思考句与句之间存在的逻辑关系，让学生熟练掌握英语连接词。另外，教师可尝试让学生做短文填空练习，帮助学生复习学过的话语标记语，学会在一定的语境中正确运用这些词；让学生做排列句子顺序练习，帮助学生意识到句子间的衔接和段落连贯。教师还可以从学生习作中选择有错误的段落让学生更正，然后展开课堂讨论，以纠正学生话语标记语的错误使用，帮助学生区分文章内在的语义关系。

总之，写作是一种综合能力的训练，是对学生所学语言知识的综合运用，是一个系统工程，它应贯穿于教学活动的全过程。

（作者单位：甘肃省临洮县文峰中学）