首页 > 范文大全 > 正文

“小数乘小数”教学设计

开篇:润墨网以专业的文秘视角,为您筛选了一篇“小数乘小数”教学设计范文,如需获取更多写作素材,在线客服老师一对一协助。欢迎您的阅读与分享!

教材:义务教育课程标准实验教科书人教版数学五年级上册。

教学目标:

1?郾学生自主探索小数小数的计算方法,能正确进行笔算。

2?郾归纳小数乘法计算法则,并能对算理作出解释,培养初步的推理、抽象、概括以及计算能力。

3?郾初步体会小数乘法是解决生产、生活实际问题的重要工具。

4?郾进一步体会数学知识之间的内在联系,感受数学探索活动的乐趣,增强学好数学的信心。

教学过程:

一、探究积变化的规律

乘法中因数变化了(扩大或缩小),积也会随之变化,这种变化规律是小数乘小数的算法、算理基础,故引导学生深入探究并深化认识是必要的。

出示表格,学生填写。

学生填写后问:观察因数和积,你有什么发现?

如果将一个因数扩大1000倍,它的积会怎样变化?为什么?

刚才我们是从左往右看,如果从右往左看,你又发现什么?(缩小)

二、引入新课,探究例3

1?郾提出问题。

师:同学们,我们校门口的宣传栏上的玻璃碎了,今天你们和老师一起去换玻璃,你们愿去吗?

(多媒体出示宣传栏的特写镜头)学校宣传栏长1?郾2米,宽0?郾8米,如果要给这宣传栏换玻璃,需要多大面积的玻璃?

同桌讨论解决问题:

(1)宣传栏是什么形状?(长方形)怎样求它的面积?(长×宽)

(2)列算式。

(教师根据学生的回答板书:0?郾8×1?郾2)

2?郾尝试计算。

师:上节课我们学习了小数乘整数的计算方法,想想怎样算的?(把小数转化成整数进行计算。)现在能否用这个方法来计算1?郾2×0?郾8呢?如果能,应该怎样做?

指导学生阅读教科书第4页相关内容。

想一想,积的小数位数与因数有什么关系。

3?郾小结1?郾2×0?郾8(小数乘小数)的计算过程。

引导学生说:先把被乘数1?郾2扩大10倍变成12,积就扩大10倍;再把乘数0?郾8扩大10倍变成8,积就扩大了10×10=100(倍)。要求原来的积,就把乘出来的积96缩小100倍得0?郾96。

4?郾巩固小数乘法的计算方法。

(1)完成第4页“做一做”(先口答各式积的小数位数,再计算)。

(2)引导学生讨论计算的方法步骤:

①先按整数法则算出积。

②因数中有几位小数,就从积的右边起数几位,点上小数点。

(3)计算0?郾56×0?郾04时,你们发现了什么?(当积的小数位数不够时,要在前面用0补足,再点小数点。)

三、指导学生学习例4,进一步理解小数乘小数的计算方法

1?郾个人尝试。

(1)怎样计算6?郾7×0?郾3、0?郾56×0?郾04?(同桌说一说,试一试。)

(2)概括计算方法。

2?郾展示、讨论。

展示作业(有代表性的做法),说说自己的计算过程。

师:做这道题的时候遇到了什么新问题?你是怎么处理的?(强调:在积里点小数点时,位数不够的,要在前面用0补足。)

四、尝试解决问题(学习例5)

多媒体出示例5。

1?郾师:图上告诉我们哪些信息?鸵鸟的最高速度是非洲野狗的1?郾3倍,怎样表示鸵鸟的速度?

(学生回答,教师板书。)

2?郾列式计算。

鸵鸟的最高速度是56×1?郾3=________( )

师:积是几位小数?(1位)为什么?

学生进行竖式计算(略)。

3?郾让学生根据要求说明验算方法。

五、提高练习

1?郾计算下面各题。

0 . 7 1 . 0 5 0 . 1 8

× 0 . 9 × 0 . 0 6 × 0 . 3

计算后提问:计算要注意什么问题?

2?郾游戏:小数点想回家。

要求:根据136×24=3264,不计算,你能直接说出下面各题的积吗?请把小数点送回家。

13?郾6×2?郾4 1?郾36×2?郾4

13?郾6×0?郾24 1?郾36×0?郾24

作者单位

宁洱县宁洱镇第一小学