中学生行为习惯现状调查报告

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一、问题的提出

良好行为习惯的养成，对于中学生来说至关重要。著名教育家乌申斯基说：“习惯是我们存放于神经系统中的资本，一个人有了好的习惯，一辈子都享受不尽它的利息；一个人有了坏的习惯，一辈子都偿还不了它的债务。”可见，良好习惯的重要。作为孩子成长重要基地的学校，应十分重视学生良好习惯的培养。基于此，我们以渭源县黎家湾中学为例，通过调查学生习惯现状，有针对性地进行良好习惯的培养，为孩子一生的幸福奠基！

二、调查对象

本校7-9年级学生，共212名。

三、调查方法

主要采取问卷调查法，共发放问卷212份，收回209份，收回率98.6%。

四、调查结果与分析

（一）礼仪习惯

1.在图书室、微机室、教学楼等公共场所，你会注意小声说话吗？（很注意80%，有时会忘记10%，经常忘记5%，从来不在乎5%）

2.碰到老师会不会主动问好？（总是35%，熟悉的老师会60%，偶尔会5%，不会0%）

3.会不会在教室习惯性乱丢垃圾？（一直是55%，有时会35%，有人提醒会5%，不会0%）

4.离开图书室座位时会主动将椅子和取下的书放回原处吗？（总是会80%，记得时会10，有人提醒时会8%，没这个意识2%）

5.上课带手机吗？（一定会10%，有时会40%，不会50%）

6.吃剩的饭菜你会如何处理？（留到下餐吃45%，给动物吃45%，倒掉10%）

7.你会随意攀折校园花草吗？（经常2%，偶尔45%，不会53%）

8.捡到别人丢失的物品你会怎么办？（尽力找到失主并交还25%，交到失物招领处70%，放到原处不理他5%，占为己有0%）

9.当别人遇到困难时，是否会伸出援助之手？（一定会35%，有时会55%，不会10%）

10.你觉得当前学生整体文明礼仪状况如何？哪些地方应该进一步改进？（说脏话10%，不注意个人、公共卫生20%，公交车上不让座10%，不注重课堂纪律20%，不爱护公共设施10%等等）

可以看出，大部分学生自身的文明礼仪程度较高，但还有相当一部分学生存在不良的现象。如：不能够尊重他人，不遵守公共秩序，说脏话，不注意个人、公共卫生，不注重课堂纪律，上课拿手机现象严重，不爱护公共设施，不注意节约，浪费严重等等。

（二）学习习惯

可以看出，（1）学生学习准备不充分，只有30.2%的学生能带好学习用品，46.7%的学生能做好课前准备，有13.9%的学生不做学习准备，甚至有少数学生上课预备铃响后不进教室，还在室外观望。（2）学生学习时耽于空想。只有24%的学生能快速进入学习状态，23.4%的学生上课沉迷于空想。有21.6%的学生上课做小动作，22%的学生上课有意发表一些与学习无关的逗人发笑的奇谈怪论。（3）学习自我监控的能力差。当老师不在时，有16%的学生不会自觉学习，13.3%的学生经常被老师提请注意。（4）学生学习存在畏难情绪。老师布置的作业或任务有困难时，7.9%的学生自动放弃应该完成的学习目标任务；对薄弱学科的学习，28.3%的学生不愿对薄弱学科格外用功学习。

（三）生活习惯

1.你是否按时休息、起床？（经常68%，偶尔30%，从不2%）

2.你是否每天坚持锻炼身体？（经常57%，偶尔43%，从不0）

3.在家是否帮父母干些力所能及的家务活（经常80%，偶尔20%，从不0）

4.当天的事是否当天按时完成？（经常55%，偶尔44%，从不1%）

5.自己的物品是否摆放整齐？（经常67%，偶尔30%，从不3%）

6.你是否坚持早晚刷牙？（经常44%，偶尔45%，从不1%）

7.你是否吃街头小摊食品？（经常34%，偶尔30%，从不36%）

8.你是否饭前便后洗手？（经常45%，偶尔34%，从不21%）

9.空闲时间你是否看一些有意义的书籍？（经常44%，偶尔34%，从不22%）

10.你是否上网聊天、玩游戏？（经常34%，偶尔45%，从不11%）

可以看出，大部分学生有较好的生活习惯，但还有一部分学生存在不按时作息，不坚持锻炼身体，卫生习惯差，空闲时间上网聊天，自己的事不能按时做到位等恶习。

五、结论与建议

（一）结论

根据调查可以看出，我校大部分学生行为习惯良好，但还有相当一部分学生存在不良行为习惯。根据我们调查，影响学生行为习惯的因素主要有以下几个方面：

1.学校和教师的因素很关键

学校是学生学习知识、成长的主要场所，学校的规章制度、管理水平、教师素质的高低都关系着学生的成长，学生升学压力以及社会对学校的认可程度迫使很多学校视成绩为根本。导致的后果是学校重智育发展而轻视德育教育。

2.学生自身的因素是主要原因

部分学生自控能力差，学习的兴趣不高，沉溺于网络游戏中，在游戏中获得成功的，也有部分学生喜欢看电视剧或文体娱乐节目；长时间形成的自由散漫、多动、懒惰等不良行为习惯，使学生的自我约束力下降，缺乏恒心和毅力。

3.家庭教育有不可低估的影响

素质较高的家庭，对学生从小的教育和管理严格，学生在健康的环境中成长，心理和智力得到良好的发展，这部分学生在学校往往表现出积极、健康的心态。低素质家庭或不健康家庭中，父母对学生的教育方式不当，以打代教，或放任不管，对学生管教不严，娇生惯养，甚至溺爱、姑息迁就，学生初期体现的不良行为习惯得不到及时纠正。

4.社会影响力越来越大

俗话说：“学校十年功，难抵社会一分钟。”不良社会风气弥漫，、制假贩假、缺斤少两、唯利是图、拜金思想泛滥，社会公德沦丧，公民群体道德意识下降。致使有的学生难以形成正确的人生观，失去进取心，更不用提行为习惯养成教育了。

（二）建议

1.加强学校与社会、家庭的共同教育

教师要经常家访，或与家长保持电话联系，及时向家长反馈学生在校表现，家长要有正确的指导方向，要关心子女，不任其自由发展，诚挚严肃，不过分宠爱，不粗暴简单，不歧视偏爱，端庄正派，耐心诱惑，耐心说服。同时，教师、家长教育学生要有正确的人生观、价值观。

2.耐心辅导，做好学生生活、学习、思想工作

（1）教师要言行一致，要求学生做到的，自己首先要做到。

（2）教师要积极引导、正面教育，在思想道德教育过程中，要求教师对学生进行正面疏导，启发自觉，面向学生，指明前进的方向，循循善诱。

（3）尊重学生与严格要求学生相结合，首先，教师必须对学生充满感情，尊重学生的人格和自尊心。相信每一位学生都能成为社会主义建设人才。其次，要求应合理正确、明确具体、严格适度。最后，要坚定不移地贯彻做到耐心，并且认真执行、检查、督促学生切实做到。

（三）做好班风、学风、校风的建设

一个优秀的班集体应该有优良的班风和传统，有正确的舆论。培养良好的班风要从形成正确的舆论做起，班上的学生对同学的行为和班上发生的事情能明辨是非、分清好坏。

注：本文系甘肃省教育科学“十二五”规划课题《中学生良好行为习惯养成教育研究》阶段性成果，课题批准号：GS[2013]GHB0254。