论青年声乐教师的培养

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随着我国教育事业的蓬勃发展，青年教师的群体越来越大。为了满足教学的需要，我们青年声乐教师不能满足于现状，要不断学习，提高、完善自己。下面，笔者对青年声乐教师应具备的能力和培养方式做一些探讨。

一、青年声乐教师应具有较高演唱水平

声乐学习是一个长期的、渐进的、不可间断的过程，不能因为身为教师而中断求学。为了保证青年教师能不断提高业务能力，可从以下几个方面入手：

第一，建立系统、完善的青年声乐教师培训制度。

1　青年声乐教师轮训制度

各音乐院系应分批分次地安排青年教师进修，在条件允许的情况下可以选拔一些优秀的声乐教师赴国外进修学习。

“培训”和“选拔”可以教师举办音乐会的场次及科研水平为主要依据。“培训”时间以半年或一年为一周期，“选拔”以两年为一周期。每次参加培训的人数不能超过教师总人数的百分之三十。这样既可以使大部分青年声乐教师得到学习提高的机会，又不至于影响正常的教学工作。

学习结束后，教师应以举办音乐会的形式进行汇报，再由专家评分与对学生进行无记名调查相结合的方式对教师的培训结果进行测评，并将测评成绩列入教师年度考核项。这样就能更好地调动教师学习的积极性，同时也保证了培训的质量。

2　建立长期有效的校内培训制度

(1)聘请国内外声乐专家定期讲学制度

每学期可聘请专家进行为期至少一个月的大师班形式的短期授课。培训期间，每位青年声乐教师的上课次数不得低于三节，听课次数不得低于十节。培训结束后由专家选定部分参与培训教师举办汇报音乐会。

另外，不定期地邀请声乐专家进行学术讲座及公开课展示，能够让青年教师开阔眼界，不断更新声乐理念。

(2)星期音乐会制度

青年声乐教师可以自由搭配组合，每星期举办一场小型音乐会，音乐会可以是室内乐的形式。这种办法既调动了教师的学研积极性，活跃了专业气氛，又可以增加教师的实践经验，从而更好地促进教学。

第二，建立行之有效的声乐教师考核制度。

1　以学期或学年为周期的青年教师声乐演唱观摩考核制度。聘请具有一定声望的声乐专家定期对声乐教师进行公开公正的考核，以此做为声乐教师考核的重要组成部分。

2　声乐教师音乐会考察制度。以年度为单位。根据教师举办个人音乐会、教学音乐会、实践音乐会的场次与技术含量，进行量化评定，采用学生与教师中以不记名问卷调查的形式，做为教师考核的重要标准之一。

3　科研成果考察制度。建立科学的、明晰的科研成果考核制度能大大调动声乐教师的自我研修的积极性。促进科研能力的提高。

第三，声乐教师应具备一定的外语水平。

德奥、意大利、法国、俄国等国的古典声乐作品是每位声乐教师都必须大量学习的。演唱古典声乐作品的最大障碍就是语言问题。这就对声乐教师的外语水平提出了相当高的要求。做为一名合格的声乐教师，至少要掌握一门外语，在此基础上熟练掌握歌唱所需的各个语种的文化背景、风格特点及语音和基本语法结构，这样才能更加深入地理解作品、表现作品，促进声乐教学的专业化发展。

二、青年声乐教师应具有课程创新能力

传统声乐教育方式已不能满足教学需求，声乐教育理念与教学方式的创新也被做为教学改革的重点提上日程。不少院系已突破了传统声为主，实践课、小组课为辅的新型授课模式。新型授课模式的论证和完善，还需要我们青年声乐教师解放思想、开拓思维、大胆实践，进一步推动声乐教学课程改革的发展。

三、青年声乐教师应努力提高自身的文化素养

要成为一名合格的声乐教师，不能将自身的知识局限于自己的专业知识、教育理论、教学方法中，还应该注重自身文化素质的提高与人格魅力的培养。这样才能更深地领会声乐艺术，并在教学中更高妙、更全面地培养学生。

青年声乐教师的成长，既需要音乐院系的重视和支持，也需要教师自身的严格要求与不懈努力。相信在二者的共同努力下'青年声乐教师可以成长得更快，声乐教学之路会更加光明和开阔!