网络时代中小学思想政治工作的创新研究

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摘 要：网络时代的发展对人们的思想道德、行为习惯等方面有很大的影响。中小学生是祖国的未来。本文首先探讨了网络文化对中小学生思想政治教育产生的正面影响，其次介绍了网络文化对中小学生思想产生的负面影响，最后提出了网络时代对中小学思想政治工作的创新内容。

关键词：中小学 网络 思想政治 创新

中图分类号：G641 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2014）04（c）-0222-01

随着信息技术的发展，网络文化对人们的工作、生活、学习方式有很大的改变，冲击着人们的道德观念、行为模式、价值取向和心理发展等。中小学生是祖国的未来，正处于心理品质、行为习惯、道德情操养成的最佳时期，如何利用互联网因势利导改进并加强中小学生的思想政治工作并对其进行创新，是当今一个重要且紧迫的课题。

1 网络文化对中小学生思想政治教育产生的正面影响

网络文化对中小学生思想政治教育产生的正面影响有：教育形式更加民主、教育内容更加丰富、教育对象更加主动。

（1）教育形式更加民主：网络环境中人人平等，在思想政治教育中学生、老师可以畅所欲言，消除顾虑。例如通过建立网上论坛，教师可以发表出自己在教学过程中遇到的困难寻求帮助，通过提问“怎样增强中小学生的信心？”，可以使相同的教育工作者提出宝贵的意见，学生也可以提出自己对教师的要求，从而更好的促进中小学生思想政治工作的开展。

（2）教育内容更加丰富：通过利用多媒体使教学的内容变得更加丰富，例如在上课时教师通过播放“乔家大院”电视剧中的某个片段，使同学们由原来的想象转化为视觉的享受，教学质量会大大提高。学生可以利用互联网快速、全面的接触社会热点问题，拓展其思想政治工作的视野。使不同层次的受教育者选择自己感兴趣的方向。

（3）教育对象更加主动：通过利用互联网开展思想政治教育工作，使得学生的知识源由单一的教师传授转化为自己主动获取各种学习资料，中小学生自己在生活中遇到不理解的问题，如“为什么现实生活中和课本中讲的尊老爱幼不一样？”通过百度等各种浏览器的搜索，浏览多方面的信息和实例后，会对这个问题的理解更加透彻。

2 网络文化对中小学生思想产生的负面影响

网络文化对中小学生思想产生的负面影响有：沉溺网络荒废学业、网上不良信息腐蚀学生的灵魂、网上交友不慎造成心灵创伤、导致学生走上犯罪道路。

（1）沉溺网络荒废学业：长时间沉溺于网络游戏，导致很多学生情绪不振、神经衰弱、视力下降，从而荒废学业、后悔终生。例如，某中学的一个男生，原来是一个德智体美劳全优的学生，很受老师同学的喜欢，自从上中学后，由于离家远，缺乏管教，对网络游戏很是沉迷，结果在中学学习成绩下降、思想上萎靡，最终导致辍学。

（2）网上不良信息腐蚀学生的灵魂：网上既有有益的信息，又有有害的信息。中小学生缺乏辨识是非好坏的能力，因此容易受不良信息的腐蚀。例如，某些西方国家利用网络宣传其混淆是非、颠倒黑白的意识形态、生活方式以及价值观，对中学生的思想发展不利。网上还有一些组织的理念以及煽动不满情绪、破坏国家总价政策的信息。

（3）网上交友不慎造成心灵创伤：中小学生自我保护意识能力较弱，在网上聊天时，不小心把与自己有关的电话号码、姓名、住址等个人信息透漏给网友，从而造成不法分子利用此类信息对家庭敲诈勒索，造成极坏的社会影响。

3 网络时代对中小学思想政治工作的创新内容

网络时代对中小学思想政治工作的创新内容包括：工作途径的创新、工作理念的创新、教育内容的创新、教师角色的创新。

（1）工作途径的创新：网络时代可以通过建立心灵咨询网站，开展心理咨询活动。学生在网上接受心理调查时，干扰较少，调查的结果可以真实全面的反映学生思想动态。同时网上可以客观的进行互动沟通，及时全面的解决学生的思想问题。也可以设立网络论坛、开发思想政治工作软件、利用电子公告板和电子邮件让学生自由讨论交流。通过开发超文本结构的电子教材，利用现代电子技术，增强思想政治的感染力和辐射力。

（2）工作理念的创新：网络时代改变了思想政治主客体之间信息传递与接收系统。随着当前学生独立人格和自我意识的增强，他们对教师的主导作用表示怀疑，甚至逆反。故当前教师应该调整自己的角色，更新工作理念，尊重学生主体意识，树立民主化的观念，以平等的身份与学生讨论和交流。在准确把握学生思想脉搏的基础上，利用交互性、开放型的网络工具，引导学生树立崇高的理想信念，形成良好的世界观、人生观和价值观。例如对学生进行思想政治教育时，可以为学生提供几种选择来引导他们走上正确的道路而不是强制限制，让他们别无选择。

（3）教育内容的创新：网络是一种新的交流工具，对思想政治工作的内容有所拓展，将会对人们的行为习惯和道德观念产生一定的影响。例如由互联网催生的开放和兼容、互助和奉献、自由和共享等人格精神和人文精神应该充实到思想政治工作的内容。使其教育更富有成效，内涵更加丰富。例如由互联网孕育和催生的诸如自由和共享、互助和奉献、开放和兼容等人文精神和人格精神应该不断地充实到中小学思想政治工作内容中来，使思想政治教育的内涵更加丰富，更加富有成效。正如清华大学张再兴教授所论及的“在开放多样的网络信息环境中，学生的主体意识、全球视野、民主观念等都得到前所未有的增强，思想活动的独立性、选择性、多变性、差异性等新特点在青年学生身上表现得极为突出。因此，网络思想教育的接受理论应当成为基本的研究课题。”

（4）教师角色的创新：随着网络时代的发展，教师应该提高自己的信息素质，利用网络正确的引导学生，从教育的说教者变成非主体性的网络传播引导者。不仅具备良好的品德、广博的知识，而且具备应用先进的科学技术能力。既监控网络信息传播，又传播思想政治教育信息。建立新型的师生关系，提高个人魅力，使自己更具有亲和力和人情味，从而达到“不教而教”的境界。例如，教师可以和同学一起在网络上就某种行为进行讨论，从而通过达成共识，引导学生辨识社会现象中的是非黑白，而不是仅仅让学生接受教师的观点。

4 结语

网络技术的发展推动了社会进步，也为我国的教育事业提供了便利。但是网络是一把双刃剑，在实践教学的过程中应当充分分析网络环境下的利弊因素，利用创新积极的教学方法来实现对中小学学生的思想政治教育，为学生日后的学习进步提供思想支持。

参考文献

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[2] 李海鹏，刘转宁.浅谈现代网络环境下的思想政治工作创新[J].经济研究导刊，2011，12（1）：117-118.

[3] 领.网络与思想政治工作创新[J].工会博览・理论研究，2009，7（1）：46-47.