洛阳市农村初级中学体育教学现状分析及对策研究

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【摘 要】本文通过文献资料法、访谈法、实地调查法、数理统计法、逻辑分析法等研究方法，对洛阳部分地区农村初级中学的体育课教学、体育教学观念、体育师资、体育场地器材、体育经费等进行深入的调查与分析。结果表明： 1）洛阳市农村初级中学体育教学水平较低；2）现阶段洛阳市农初级村中学体育教学观念认识落后，农村学校中体育工作地位没有得到真正的确立；“三缺现象”（缺师资、缺场地设施、缺经费）直接影响洛阳市农村中学体育教学。在全面调查与分析研究的基础上，针对目前的影响因素提出了相应的对策，因此为我省农村初级中学体育教学的改革和发展提供新的思路与理论依据，同时也为其他地区农村初级中学的体育教学改革提供借鉴。

【关键词】洛阳；农村初级中学；体育教学；对策

0 前言

百年大计，教育为先。教育是培养人才的基础，对社会的发展与建设具有先导性、全局性的作用。作为农村基础教育重要组成部分的农村中学体育教学，肩负着为社会培养德、智、体、美、劳全面发展的人才的历史使命，同时又是社会体育、竞技体育的基础之一。资料显示：目前，我国85%的中小学在农村，普及和提高农村学校体育教学水平，直接关系到农村的建设与发展。在教育改革的趋势下，把农村中学体育教育工作作为实现教育现代化的突破口，关注农村初级中学体育教学现状，重视农村初级中学体育教学的改革与发展。农村初级中学体育教学的改革在全面实现素质教育的过程中占据着举足轻重的地位。

1 研究对象与方法

1.1 研究对象

以洛阳市新安县、宜阳县、偃师市（县）、伊川县等部分农村初级中学为研究对象。

1.2 研究方法

1.2.1 文献资料法

通过查阅2000―2013年在CNKI上所有关于对农村中学体育教学现状分析有35篇，为本研究奠定理论基础。

1.2.2 访谈法

走访洛阳市部分农村初级中学的体育器械管理人员、体育教师等，了解各方面的信息，为本文撰写提供一手资料。

1.2.3 实地调查法

分别对洛阳市新安县、宜阳县、偃师市（县）、伊川县等部分农村初级中学进行实地调查，了解体育课教学、体育教学观念、体育师资、体育场地器材、体育经费等相关问题。

1.2.4 数理统计法

收集和整理发放的调查问卷并对其进行常规数据统计，在此基础上进行逻辑分析，整理出确切数据。主要是用office2O03系统对调查的相关数据进行统计处理，并从数理的角度对统计的结果进行分析。

1.2.5 逻辑分析法

依据统计结果，对调查现状进行归纳、逻辑推理，分析原因，找出对策。

2 结果与分析

2.1 洛阳市农村初级中学体育教学现状调查与分析

2.1.1 开课率不高

调查结果中显示，100%的农村开设体育课，但在实地考察时发现，所调查的8所中学中有3所因受到体育教师、场地器材等客观因素的限制，不能真正按照课表安排正常上课。“不能正常开设体育课的原因”中列第一位的是领导不重视，其次是缺乏器材，再次是无场地，之后是没有体育教师，最后是学校追求升学率、课时被其他学科占用，当然这还有一部分原因来自于学生本身。可见，有些农村初级中学开设体育课还仅是停留在课程表上，这应该引起有关部门的重视。

2.1.2 授课质量较低

体育课是学生参加体育锻炼、学习体育文化知识的重要途径，授课质量的高低直接影响学生对体育的认识以及基本的体育知识、技能的掌握。据实地调查得知，农村初级中学体育课的授课质量较低，这主要有以下两点原因：

首先是教师问题。年轻有专业素养的体育教师由于工资低、要继续深造等原因“停薪留职”转而做自己的事情，这就造成了体育课由一些年龄较大、非体育专业的教师来授课。而由于这部分教师普遍缺乏体育专业技能和常识而导致体育课就是让学生在操场上自由活动，采用的方式也只是“放羊式”教学。

其次是体育课时间不能被充分利用。由于受应试教育的影响以及《教育法》中对学生人身安全问题的强调，致使在农村初级中学几乎都秉承着“只要学生不出安全问题，体育课随便上”的理念来教学。因此，平时的体育课时间通常被其他任课教师占用。

2.1.3 洛阳市农村中学体育课程内容单一

洛阳市农村初级中学体育课主要以田径、篮球、广播体操、武术等为主要教学内容。因为这些教学内容受场地影响较小，且几乎不需要器材，即使需要器材的也较简单。而跳绳、乒乓球等虽然在体育课上并没有太多的被作为教学内容，但大多数学生都很喜欢，并积极参与这些活动中。另外，据调查所知，洛阳市农村初级中学体育教学中存在着严重的轻理论现象，体育课教学课时本身就不多，其中体育理论课教学时数更是少之又少，这也就直接导致学生对健康与卫生知识知之甚少。

2.2 影响洛阳市农村初级中学体育教学现状的因素分析

2.2.1 观念认识落后，农村初级中学体育教育工作没有得到真正的落实

经调查发现，现阶段洛阳市农村初级中学的体育教学并没有受到重视甚至被忽视，主要原因是：农村初级中学的校长、教师、家长和学生都不能正确认识体育教育在整个学校教育工作中的价值。在过去的应试教育中，“考好成绩才是硬道理”、“用成绩说话”在农村学校已经成为了一种根深蒂固的教学理念。大部分农村初级中学校长认为，升学率和统考成绩提高了，上级主管部门就会加大对学校各方面的投入与重视，然而却不以“学校体育工作搞得如何”来评价，虽然现在中招有体育考试，只要在考试前1-2个月给学生安排突击性的训练就可以完成考试大纲中的要求；很多老师认为，学生成绩好了，就是自己教学水平与能力的体现，自己就有晋升的机会，体育教学成绩无关紧要；家长认为，孩子文化成绩好了，才有可能考取重点大学，将来毕业了留在城市工作以“知识改变命运”，改变当前穷困的生活状况，这样他们就不再从事农业劳动或“进城务工”；成绩好的学生们却认为，体育就是“玩玩而已”，是不用功读书的孩子才会在意的，我们不必也不能浪费宝贵的学习时间在体育上，只有学习成绩好了，才会受到老师的表扬，同学的尊敬，家长的重视。

2.2.2 “缺少师资”对洛阳市农村中学体育教学的影响

体育教师在引导、教育学生中起到至关重要的作用。但通过实地调查分析得出，洛阳市农村中学体育教师在职称、学历、年龄以及数量等方面均不能达到满足。

从实地调查中得知，在洛阳市农村中学体育教师职称结构中，初级教师所占比例较大，中级次之。从体育教师的学历情况来看，近年来农村体育教师的学历主要集中在本科，专科也占到32.50%。教师年龄在26岁以下居多；26-35岁的教师占30%，36岁以上的占到了30%。教师的工资待遇集中在1000-1500元左右，1500-2000元的占到了32.50%。

这看似解决了农村中学体育教师的数量与质量的问题，但是在真正意义上却并没有达到改革的效果。主要原因有：1）每年体育教师职称评定的指标很少，很多体育专业毕业教师都纷纷改教别的科目；2）很多年轻体育教师由于工资较低、希望继续深造等原因，在学校内留着职位而从事体育教学以外的工作；3）真正从事体育教育的体育教师50岁以上的较多，此年龄阶段大都是在退休前学校给安排的。

2.2.3 “缺少场地设施”对洛阳市农村初级中学体育教学的影响

学校体育器材设施是完成学校体育教学任务、实现学校体育目的、学校体育开展的重要物质保证。经实地调查洛阳市8所农村初级中学发现，最常见的体育场地分别是乒乓球台、篮球场、田径场等。

在实地调查的8所洛阳市农村中学中，各校都有不同规格的田径场，农村初级中学无标准的400M田径场，非标准的100%。虽然每所学校都有田径场，但是却清一色的全是沙土跑道。另外每所学校都有乒乓球台，但普遍是水泥台，每所初级中学也都只有2-8副球拍，其数量和规格都远远不能满足学生的需求。各所初级中学拥有篮球的数量2-16个不等。不过，农村初级中学所谓的篮球场，基本上都是在一块近似篮球场大小的平坦土地两端放上球架。

在农村初级中学最常见的体育器材还有跳绳、毽子、沙坑、拔河绳、实心球和体操垫子等。跳绳和毽子尤为普遍，这与洛阳的风俗习惯有着密切的联系。

2.2.4 “缺少经费”对洛阳市农村初级中学体育教学的影响

体育经费是保障学校体育工作正常开展的物质基础，就目前的实地调查分析表明，农村初级中学体育经费的投入不容乐观。

据实地调查所得：洛阳市农村初级中学体育教学经费的投入每年1500元以下的占到62.50%，尽管经费已经很少，但这些经费在具体的使用过程中真正用到学生体育运动的数额也难以确保。据相关知情的体育教师反映，其原因是由于学校经费紧张，其中一部分被挪用于学校其他方面的建设或发展，而不是用在体育教学上。在上级检查之前，学校会投入部分资金，添置一些本身就有质量问题的体育器材，更容易损坏，这样的恶性循环，从而导致学校体育经费更加匮乏。

3 对策

3.1 建立健全的体育教育管理体制

首先，教育管理部门要高度重视并采取切实有效的措施促进体育教育的发展，进一步加大对初级中学学校体育教学的管理力度；其次，结合各县农村的实际情况，制定出农村初级中学体育工作计划；第三，成立县初级中学体育卫生研讨会，定期开展交流，制定体育课常规，以便促进洛阳市农村初级中学体育全面、健康的发展。

3.2 加大洛阳市农村初级中学体育师资、场地器材的建设及经费投入的力度

首先，针对师资缺额严重的现象，要扭转观念，充分认识体育教师在中学素质教育和提高全民身体素质中的重要作用；根据现有体育师资队伍的实际情况，制定培训规划；适当增加体育教师在校福利待遇，让他们充满热情的干好自己的教育事业。其次，农村初级中学要充分利用当地自然资源，积极发展自制、自修、自建简易场地、器材，不断改善体育教学的条件；要注意好器材设备的保护、修护工作，特别是对学生的宣传教育及安排相关人员定期做好体育器材的修护工作。最后，要适度加大体育经费的投入。学校要尽快建立完善的体育教育系统，必须在国家拨发经费的同时利用合理的资源想办法集资，如社会集资、学校自行筹划等。

3.3 培养学生的兴趣

洛阳市农村初级中学体育教学水平较低的一个最关键的原因是学生本身的兴趣不浓厚。在农村初级中学体育教学中怎样才能有效地激发学生的学习兴趣？首先，在体育教学中要提高审美能力，使其对将要学习的内容有强烈的尝试欲望；其次，学校可以在课余时间开设各种体育兴趣班，把相同爱好的同学聚集在一起，更有利于他们的探讨、学习，最终达到提高技术、技能和身体素质的目的；第三，采用竞赛方法，教师可以利用学生竞争的心理特点，来提高学生参赛的积极性。

【参考文献】

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