心之雨 第8期

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外面正下着雨，雨水打在玻璃上，弯弯曲曲地流了下来，宛如一行行伤心的泪水。对面是一个岔道口，偶尔有一两个行色匆匆的过路人，萧条的街道更加萧条了。

中考，我和静双双失利，此时此刻，谁的心里都是一片惨白。我们就这样静静地坐着，谁也不说一句话。窗外的雨依旧下着，通往前方的路已经消失在迷茫的雨中。

许久许久，我告诉静，我决定继续泛舟学海，上不了重点高中就上其他普通中学。静望了我一眼，目光中满是忧伤。我无可奈何地叹了一口气。静把目光移向了窗外，摇了摇头，然后用平静得令人心寒的声音告诉我，她已经不想求学了，要到人海中去漂泊。

我慌了，赶忙劝她：“静，别这样，你要有信心，你一定行的。其实你比我要强得多了。你能歌善舞，平时的成绩一直很出众，这一次只是一个偶然。你不记得了？三年里你拿了多少个学习、文娱积极分子！”静不理睬。

我感觉我的心在往下沉，一直沉一直沉，似乎掉进了一个万丈深渊。她要去哪儿呢？她才16岁，能干什么呢？我们曾经是那么要好的朋友，我真的不希望她这样下去，但我能做些什么呢？

“我们出去走走吧。”她提议，泪水涟涟。我点点头。她找出一把雨伞，拉着我的手，走进了茫茫雨中。

“还是继续求学吧，上不了重点高中就上其他中学。你愿意上哪所中学我就上哪所中学。”我实在找不出更好的话来说服她。静只是不出声。

来到那个冰冷的岔路口，我们同时站住了。往哪条路走呢？我们足足站了两分钟。我正想问静，静把伞递给我，缓缓地说：“别跟着我！”

她冷漠地松开手，突然转身跑进雨中。我急了，刚要喊，可喉咙里像是被什么堵住了，什么声音也没有发出。我知道在这个时候，说什么也没用了。看着静倔强的身影一点一点地模糊，我的泪水流了下来。或许她决心已定，或许她会明白，但愿能是后者。

我回身看着路的另一方，同样是风雨迷茫。我擦了擦眼泪，收了伞，坚定地往回走着……

暑假里，我去了千里之外的亲戚家，便和静失去了联系。八月里，同学聚会，我怎么也找不到静，便向老师打听。老师沉默了好久，说：“她给我来过一封信，她去了广州……在舞厅里……日子过得并不顺心。她还想读书，可又觉得没脸回来……唉，人世太挤，怕是会被挤碎的。太可惜了！”

我呆了。

泪水止不住流了出来。

如果当初追上去，也许就不会是今天这个样子了。静并不缺乏能力，也不缺乏才华，缺少的是自信。如果不放弃，她一定可以成为一个大学生的。

人生的道路是漫长的，行进中难免会摔跤，而正是无数次的摔跤才使我们更加成熟，怎么能因一次摔跤就不再前进了呢？

下雨了。

静，回来吧！

【总评】

画线部分为修改部分。文章只作了两处较大的修改，一处是对静的有关背景材料的交代，另一处是结尾处作者所作的简短的议论。结果文章就好多了。文章的成功修改至少给我们以下几点启示：

一、交代必要的背景材料。

背景材料就是有助于读者理解文章中的人物形象、中心思想的相关材料。如文中有关静过去情况的交代，静原是一个优秀学生，多才多艺，中考失利只是偶然的失误。这一个交代为后文老师和作者的惋惜作了铺垫，同时暗示读者，静如果不丧失自信，继续求学一定会有很好的前途，就不会有后来的悲剧发生。这也为揭示文章中心作了交代。

二、画龙点睛的议论。

在写文章的过程中，有些材料读者不易把握，这就要求作者作一些画龙点睛式的议论。议论的目的是为了揭示、深化主题，让读者易于理解。如文中结尾作者听到有关静的消息后的一段议论，不仅使读者理解了作者的意图，而且使静的悲剧具有了普遍意义。人生的道路是漫长的，行进中难免会摔跤，怎么能因一次摔跤就不再前进了呢？

三、必要的细节补充。

如本文中关于静的性格的叙述。静是一位集倔强与脆弱于一身的少女，她脆弱，因而她经不起挫折的打击，也就容易丧失自信；她倔强，因而她就听不进他人劝告，这样，悲剧就不可避免地发生了。再如关于静的才华的叙述，因为她能歌善舞，所以才会作出漂泊人海的决定，也才会有后来误入歌舞厅的悲剧发生。这些细节，都有助于我们理解静这个人物，也有助于我们理解文章的中心内容。