语文“综艺化”教学刍议

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“综艺化”是借用文娱节目的一种说法。在文娱界，“综艺”的含义就是各种艺术门类的综合。语文教学的“综艺化”就是综合运用多种教学手段，尽一切努力提高学生语文学习的积极性，从而切实提高学生的语文素质和人文素养。尝试“综艺化”语文教学方式就是要给语文课“松绑”，把语文教学从各种束缚的樊篱中解脱出来，还语文教学一个自由的、创造的天空。

一、语文教学理念的“综艺化”

“综艺化”教学的教学理念核心就是“以人为本”，充分尊重学生的发展个性，充分发挥蕴藏在学生身上的能动性和创造性，促进人充分而且自由发展。

1．以人为本，尊重人格。对学生在法律上予以保护，在道德上予以尊重，在心理上予以理解与关怀。

2．以人为本，理解激励。有许多教师、家长总是站在自己的位置上，用自己过去陈旧的一套甚至用一个大人的标准去要求学生，从来不从学生实际出发，想学生之所想，急学生之所急。这都是由于缺乏理解所造成的，而要克服这一错误倾向，只有角色互换，将心比心，把学生当作人来理解才能激励成才。

3．以人为本，培植创新。改变过去把学生看成是知识的容器，机械地灌输知识的做法，建立平等民主的师生关系，并运用新的教育方法，教会学生学习，激发学生探索创新。

二、语文教学内容的“综艺化”

教材本身具有内在的系统性，这是教材编写者辛勤劳动的结果。它使具体教学活动有序高效地进行。如果肯打破常规，根据实际学情，将教材再进行科学合理统筹安排的话，能大幅度提高教学效果。

1.整组教材重组

对一单元课文进行整体的备课。备课过程中，将单元目标循序安排在各课，这是对整组教材进行合理重组的积极办法。

2.相关教材重组

将相似或相近的题材拎出来进行教学，或比较不同，或寻找相似，在有限的课堂时间内做更多的事情，可省下更多的时间用来扩充学生的阅读量和知识面。

3.巧用活用教材合理补白和延伸

教材本身作为一个被阅读的事物，等待师生共同去阅读感悟其中的含义，并将知识和能力内化为自己的东西。而教材中总是匿藏着许许多多的“空白”，也有许多意犹未尽的缺口，等待教师去发现引导学生填补和阐析，并由此去驱遣学生的想像，激活思维，使学生得到深刻的理解。

三、语文作业设计的“综艺化”

作业是巩固消化所学知识的有效手段，同时又是培养学生能力，提高学生素养的最佳载体。“综艺化”语文作业设计对传统的语文作业加以变革，让他们跳出学科的框架，摆脱课本的束缚，走向生活的空间。通过作业把学生引向家庭，引向社会，引向生活。

1．搜集整理型

“搜集整理型”作业有几种类型，一是根据课文内容，让学生课外收集一些相关资料进行分析思考。二是根据学生不同的爱好，收集整理古诗、名言、农谚、警句、成语、趣味常识等并从中获得知识。三是根据学生的不同兴趣，引导他们搜集邮票、火花、图片、烟纸、糖纸等，从中学习语文知识。然后开展班级交流，进行资源共享，最后消化整理。

2．口语表达型

有目的地让学生在家进行口语练习，如：选讲学校、社会的新鲜事情、学校组织的活动等。学生在家人面前“显示本领”时，态度往往十分认真，而家长在直接听孩子“演讲”时，又可随时对孩子加以指导点拨。这种学生与家长之间的双向互动，大大填补了老师不在时的空白，其效果是不言而喻的。

3．劳动服务型

为增强学生的劳动观念、服务观念，同时积累读写的素材，可要求学生回家学做一些家务活，也可组织参加一些力所能及的公益劳动，让学生在完成作业的过程中受到良好的道德教育。

四、语文教学评价的“综艺化”

在具体的教学过程中，教师要对学生在学习过程中的状况进行适时的评价，这就是课堂评价。如果课堂评价运用得好，它对于创造学习氛围，激发学习兴趣，调动积极思维，增强克服困难的决心，起着不可低估的作用。相反的，如果课堂评价不当，可能会使学生的积极性和主动性受到挫伤，会闭塞学生创造性思维，会削弱学生的自信心和进取心，其副作用也不容忽视。

考试评价是对学生进行教学评价的一个重要环节，它的根本目的是为了更好地促进学生的发展，以往的考试评价过分强调甄别与选拔功能，忽视改进与激励功能。

1.多方面评价

在新的课程标准中，每一门学科都强调培养目标和评价内容的多元化，不仅包括基础知识和基本技能，还包括情感、态度与价值观、学习过程与学习方法。学生在学习活动和未来的生活与工作中，其知识技能、情感、态度、价值观与学习的过程和方法是紧密联系的整体，它们之间没有主次之分，对任何一个方面的忽视都可能造成学生发展的偏颇。因此，对学生进行多方面的评价是促进学生全面发展的必然要求。

2.多方法评价

运用多种评价方法对学生进行评价，除了纸笔测验以外，还有访谈评价、问卷评价、运用核查表进行评价、成长记录袋评价和表现性评价等。创设真实的情境，通过学生活动或完成任务的过程不但能够评价学生知道了什么，还能够评价学生能够做什么，可以在学生的实际活动中评价学生的创新精神和实践能力，以及与他人的合作、交流与分享，评价学生的学习兴趣和学习习惯等。

总之，尝试“综艺化”教学是要使学生自觉提高学习动机，在探索求知过程中，将外在知识转为内在经验，从而提高思考、判断、分析和动手能力。拓展精神视野，加强人文修养，激发想象力、创造力和思辩力，形成语文素养。