教育是平的吗?

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摘 要:21世纪的世界正变得日益平坦。在平坦的世界中，教育能否变得更平坦、更公平合理呢？为应对世界日益平坦化所带来的前所未有的转变，中国教育领域内逐渐出现了促进教育平坦化的五种动力――开放的海外留学机会、中外大学合作办学、网络课程、走班制、Google。另一方面，在教育大环境改善的同时，我们必须思考，在这样一个世界中，个体的教育又将做出怎样的调整？终身学习成为个体在未来社会中的一种生存方式。

关键词:平坦化；个体教育；终身学习

托马斯•弗里德曼在其著作《世界是平的》一书中预言，世界正发生着我们尚无法预料结局的转型。21世纪,在技术发展和资本流动的双重推动下,传统的社会构架被打破,资源被重组,新的社会关系和网络诞生。一种日益水平的价值创造模式――联系与合作,将取代垂直的价值创造模式――命令和控制。与此同时,信息的充分流动和共享，将使世界变得越来越开放、越来越透明、越来越一体化。在这样的浪潮下,传统社会的权力等级、阶级差异、地域差别将显得越来越次要，每个国家甚至每个人，都将有更多的机会发挥自己的潜力展开竞争，从而为自己获得更好的生存环境。

为应对世界日益平坦化所带来的前所未有的转变，重新思考教育问题成为当务之急。传统的教育模式、方法无法适应新的需求。在这样的世界中，学生必须调整其所学，教育者必须调整其所教。①因为，每一个人必须学会不断地提高自身的竞争力，必须学会与其他地区的人在同一平台上更好地协作。同时，经济一体化、网络、软件、搜索引擎等一系列动力的联合作用，使教育资源配置更为公平、合理。原先由于地域、经费、设备、师资等因素造成的教育问题得到缓解。另一方面，人们发现一段时间的学习不能永久解决工作中不断出现的新变化，终身学习的理念深入人心。这一切都使得每个人受教育的途径、方式更加多样，使平坦的教育成为可能。

一、中国教育领域内的五大平坦化动力

迈入21世纪，中国教育领域内亦出现了促进平坦化的五种动力。它们分别是：开放的海外留学机会、中外大学合作办学、网络课程、走班制、Google。

（一）第一动力：开放的海外留学机会

随着中国不断加大对世界的开放程度，越来越多的国家对基础知识扎实的中国学生到本国留学表示欢迎。近年来，中国自费留学与公派留学人数屡创新高。据美、加、英、德、澳，这五大留学目的地领事馆2007年度数据统计：②

2007年度，中国内地赴美留学人数达到67 723人，比上一年度增长了8.2%，占世界赴美留学生总人数的11.6%，仅次于印度。2007年度，美国大使馆及4个领事馆签发给中国学生及交流访问学者的签证数量为51 546个，比2006年度增长了40%。目前，中国留学生赴美签证的通过率大约在80%左右。

2007年1-8月,中国内地赴加拿大留学申请人数比去年同期增长了约16%，约有7 000多中国学生获得了签证。

2007年中国赴英国留学人数达到21 032人，与2006年同期的18 817份学生签证相比，获赴英的学生人数增长高达11%。

截至2007年10月，中国赴德国的留学生人数从2001年的9 000人猛增到现在的2.6万人。

澳大利亚2007年发表的官方数据显示，在澳大利亚注册的中国学生为9万多人，成为该国国际学生最多的国家，占所有国际留学生10.5%。

开放的海外留学机会,使越来越多的中国学生有机会走出国门，学习外国的先进知识、技术。这令他们在未来的国际竞争中更具竞争力。

（二）第二动力：中外大学合作办学

进入21世纪，全国各高校积极开拓与国外名校的合作项目，中外合作办学事业不断发展。仅以清华大学一校为例，就以院系为单位与多国的一流大学建立了合作项目。通过与世界知名高校开展灵活、多元项目合作交流，清华大学相关学科的整体教学水平、科研实力和国际知名度都有了实质性的提高，这其中，最直接的受益人就是在校师生。清华大学与国外高校的合作特点就是，其灵活、多样的形式，值得其他大学借鉴：

1.清华大学经管学院与美国麻省理工斯隆管理学院合作的IMBA项目。③

此项目旨在培养从事国际工商管理的高层次人才，学员均为在清华注册的MBA学生。修完全部课程并通过论文或报告答辩可获清华大学毕业证书、学位证书以及麻省理工斯隆管理学院颁发的证书。

2.清华大学――德国亚琛工业大学硕士生联合培养项目。

该项目的独特之处在于互派学生、学分互认、两地培养、双授学位、双方商定培养方案。

3.中法环境硕士联合培养项目。

“清华中法环境与能源中心”是清华大学和法国教育部、法国巴黎国立高等矿业学校、里昂应用科学学院和洛林国立综合理工大学构成的合作平台。参加该项目的学生将被授予我方环境工学硕士、授法方环境管理高级硕士。通过培养中国、法国、欧洲及世界范围内的高级管理人才，清华将增强在欧洲及国际上的影响。

4.中法4+4双学位合作项目。

此项目于 1996年由中方四所大学――清华大学、西安交通大学、西南交通大学、上海交通大学，和法方四所大学――巴黎、里昂、里尔、南特中央理工大学，在机械、精仪、工物、电子、化工、土木等领域签订协议并开展交流活动。根据协议，中方四校的学生在国内完成本科前两年的学习之后，赴法方四校学习两年，再回国内各校继续硕士阶段的学习，完成后获得法方颁发的工程师文凭和中方授予的硕士学位。

大学机构间合作办学，比个人性质的留学更具促进教育平坦化的意义。因为通过引进国内、外先进的教学内容、教学模式、管理经验和相关知识，参与合作的各个大学更新了自身的办学观念，提高了师资水平，进而提高整体的教育环境。

（三）第三动力：网络课程

被弗里德曼称为平坦世界十大动力之一――互联网，更是创造出了一个全新的教育时空。它使学校在网络经济与文化发展中的地位变得越来越重要，大学同中小学之间的联系变得更加密切，学校与企业、政府之间的联系变得更加密切。④在互联网基础之上开发的网络课程，标志着互联网时代开放的教育新理念和教育行动。

我国于2003年开始设立国家级精品网络课程建设项目，该项目由教育部高教司和高教出版社牵头，先后投资建设了三批网络课程，计划用五年时间，建设1 500门国家级精品课程。2003年9月2日20时至21时30分，中国的清华大学与美国麻省理工学院、哈佛大学两国三地的研究生第一次通过海底光缆同时分享了“组织工程原理与技术”这门网络课程。2008年，北京大学教授们的网络课程逐步进入西部大学，利用较少的经济投入大大提高了西部大学整体的教学水平。

网络课程创造出一个全世界高等教育、学术机构及其人员能够进行交流的平台，使更多的学习者和教学人员有机会通过国际交流获得过去难以获得的知识。相对地，开设网络课程的学校、机构通过营造这样一个开放的教学社区，也可以从中获得更多的新思想、新内容和新方法，最终达到发展和创新教育的目的。

（四）第四动力：走班制

先进的网络课程确实能实现远程教学，但绩效研究表明网络课程的效果与受教育的层次成正比。就是说学历越高的学习者，自学能力越强，相对地这些人接受网络课程的效果就越好。而对于那些还没有学会学习的中小学生，优秀的师资仍然十分重要。不幸的是，同一学区内的师资不平衡现象十分普遍。针对这一问题，上海市率先尝试新方法，推出了区域性资源共享政策（走班制）――优秀教师将从所在学校所有，变为全区教育系统所有，从而让更多的学生有机会享受优质教育。它打破了长期以来优秀教师“一校所有”的陈规，以特级教师、拔尖人才、学科带头人为主要对象，涉及语文、数学等多门学科。为实现教育资源均衡化提供了新方法。

从2007年9月份开始，普陀区专任教师5 652人中的佼佼者，目前已开始区内各校“走教”，让更多学校的学生听到优秀教师的课。⑤长宁区的两所市级实验性示范性高中、5所市素质教育实验学校，向14所相对薄弱学校派出17名优秀教师，通过全脱产或半脱产的形式，开展为期1年至3年不等的“走班式”教学服务。⑥

走班制不仅实现教育资源均衡化，它更是一种互动双赢的过程。走班教师在“婆家”带班教学的过程中，面对学科知识相对薄弱的婆家学生，需要不断修正自己的教学方法；不断思考怎样让学生更容易理解课程内容。当自己再次回到“娘家”时，再将这些方法在课堂实践中“回炉”、评估。这样，教师总结出更多的教学经验，双方的学生也在一来二去中得到了更佳的教学。

（五）第五动力：Google

在Google、百度等搜索引擎工具的出现以前，人类历史上从未出现过有如此多的人可以依靠自身力量找到如此多信息的时候。Google不但成为重要的令世界变平的力量，也成为使教育更平坦的力量。Google的目标，即，让任何人在任何时候、任何地方获取人类所有知识，实现全球知识共享。其创始人之一塞吉•布林说：“如果一个人可以通过宽带、拨号方式上网，那么不管他是柬埔寨的小孩子，大学教授还是像我这样管理搜索引擎公司的人，他都可以跟其他人一样获得同样的信息，这是完全平等的。”⑦

Google让信息变得平坦，它打破了阶级或教育界限。搜索引擎让每一个学生可以主动地获取知识，而不是传统意义上以传授的方式获取。在Google的世界里，教师甚至连一个帮助者，一个共同学习者都算不上，学生在掌握了一定的学习能力后，完全可以了解任何他想要知道的知识。就是说，今天的一个小学生同样可以研究大学教授研究的课题。

对教师而言，Google同样是件好工具。例如，地理老师能运用Google Earth辅助地理教学。教学所需要的任何关于地球表面的图片,都可以通过Google Earth得到,这为老师获取素材提供了一条捷径。

二、平坦世界中个体的教育

那么，面对平坦的世界，教育应当怎样调整自身方向呢？早在20世纪70年代，联合国教科文组织编写的《学会生存》，就从宏观和理论的层面来分析21世纪我们的教育、我们的学校应该如何教会孩子怎样学会做人、怎样学会做事。[8]而弗里德曼有关教育与平坦世界所要揭示的是个体立足社会的手段和方式。对此，弗里德曼给出了四点建议：

首先，教学生“学会如何学习”，即不断学习自己处理旧事物和新事物的方式，这是新时代条件下每个人都应当培养的能力。因为你今天了解的事情可能很快就会过时，其速度之快恐怕你连想也想不到。要想学会如何学习，就必须热爱学习或者至少喜欢学习，因为很多学习都和自学有关。尽管有些人似乎天生就具备这种才能，但大部分人都是靠后天自身培养或教师（或父母）灌输而来。

其次，CQ+PQ>IQ。教师应当点燃学生的“激情和好奇心”。激情和好奇心对做任何一件事来说，永远是一大优势，这对工作、成功、研究领域甚至兴趣爱好都非常重要。弗里德曼认为：在平坦的世界里，好奇心（CQ）和激情商（PQ）比智商（IQ）更重要。因为好奇心强，同时又拥有激情的孩子通常都善于自我学习和自我激励，总是能够学会如何学习。所以，一个拥有学习激情和发现好奇心的孩子会比一个拥有更高智商但缺乏激情的孩子进步更快。

第三，学会与他人友好相处。拥有好的人际关系处理能力是职场人的一大优势。因为，在平坦的世界中将出现大量新型、中间性质的工作，这些工作要求和他人进行个性化的频繁接触。

最后，开发右脑。右脑决定了创造艺术美、情感美的能力，发现特点和机会的能力，撰写令人满意的叙述文的能力，创造发明的能力，换位思考的能力，以及在探求目标和意义的过程中超出日常范围的能力。在平坦世界里，右脑的重要性大为提升。要培养右脑，应该去做自己热爱的事情，或者至少是自己喜欢的事情。因为在做这些事情的过程中，人的右脑会无形中产生一些东西，而这些东西是不能被轻易重复、自动化和外包的。

除以上提到的四点建议外，作为21世纪的个人，还必须能清楚地意识到：传统上，把人的一生分为学习、工作和退休三个阶段的做法，已经不适应科技、知识发展突飞猛进的平坦世界。终身学习正在成为人在未来社会中的一种生存方式。其目的在于建立自信和能力, 适应社会变化；其过程是一个知识的积累、运用和创造过程。通过这个过程本身,使每个人在身临急剧变化的社会――面对新的挑战、任务、情况和环境――的时候, 都能满怀信心而自如地去运用知识和创造知识。尤其，受教育程度更高的劳动力灵活性更高，更容易应对各种非常规工作和职业变动。

最后，必须强调的是，这个世界或许看上去比以前更平坦了，但事实上,它在许多方面仍然是崎岖不平的，仍然需要我们进一步改进。同样，虽然教育在许多方面表现得越来越公平、合理，但我们也应领悟，想要创造一个真正人人机会均等的教育大环境，路漫漫其修远兮，需要我们乃至后人不断的求索。

参考文献：

[1][美]托马斯•弗里德曼.世界是平的：21世纪简史[M].长沙:湖南科学技术出版社,2006.417,366.

[2]太傻网.太傻盘点2007各国留学人数增长情况[EB/OL]., 2008-01-04.

[3]殷琦,李宇红.扩大中外合作办学,促进学生国际培养[J].世界教育信息,2006,(2)35- 36.

[4]桑新民.探索信息时代高校课程与教学的新模式[J].中国大学教学，2005,(6)38.

[5]刘欢.上海：“走班式”教学让优秀师资共享[N].中国教育报, 2006-11-02.

[6]中国教育信息网.上海中小学优质师资共享200名教师郊区执教[EB/OL] .http: //www.省略/shi_fan_news_409/20061102/t20061102_203061.shtml, 2008-01-04

[7]联合国教科文组织主编.学会生存[M].北京:教育科学出版社, 1996.16-17.