陌上花开缓缓行

开篇：润墨网以专业的文秘视角，为您筛选了一篇陌上花开缓缓行范文，如需获取更多写作素材，在线客服老师一对一协助。欢迎您的阅读与分享！

常闻同行及家长们抱怨孩子刚刚培养起来的一点阅读兴趣禁不住现代媒体特别是电视、电脑的诱惑。也有因为“读物价格高”和“怕影响学习”使不少家长在为孩子购买书刊时望而却步、顾虑重重，更有为数不少的家长为购买各种学习辅导书、作文选，却忽略了课外阅读对孩子健康成长的重要影响。有的孩子在家长的影响下，也忽视了课外阅读。怎样才能让孩子们兴趣盎然地徜徉在书的海洋中呢？

一、徜徉书海，感受知识的浩瀚

我们学校图书馆是苏州市一级图书馆，学校的藏书丰富、完善，馆舍墙壁四周都挂有与读书有关的名人名言，俗语警句等，洋溢着浓郁的书香气息。为了让孩子对图书馆有个感性的认识，我带孩子们参观图书馆，向他们介绍馆内藏书的分类、数量和借阅情况。孩子们睁着一双双好奇的眼睛，这儿瞅瞅，那儿看看。当看到一排排高高的书架、摆放整齐的图书，都惊奇地用手捂着张大的嘴巴，有的站在门口不知所措，因为农村的孩子很少看到这么多的图书；有的孩子不禁发出了声音：我的妈呀！这么多的图书，能看完吗？有的孩子仰着小脸，瞪大眼睛；有的孩子用手摸摸书，又立即把手收回来；有的看到认识的字就小声地读了起来；有的孩子只是在一排排书架之间来回地走着。

参观之后，又带他们到阅览室。阅览室摆放着几百种刊物，他们一下子被这些花花绿绿的封面吸引了，快速四散开来，挑选自己喜欢的看了起来，还小声地与旁边的同学交流着。

我知道，此行的一切撞击着学生读书的心灵欲望，增强了他们阅读信息的意识。图书馆宝库之门在学生面前徐徐打开……

二、走进故事，领略书籍的神奇

提起故事，我们都不无感触，从小到大，我们就是在一个个五彩缤纷的故事影响下长大的。故事在人类历史的文化长河中，一直占有举足轻重的位置。上下五千年的神话传说故事，淳朴瑰丽的民间故事，富含历史知识与浓郁文学色彩的成语故事，蕴含着人类哲理与智慧的寓言故事，美丽而梦幻的中外童话故事……故事以她丰富多彩的形式活跃在我们的生活中，她如一双五彩斑斓的翅膀，飞向着孩子们；她如一只可寻可探的手，触摸着孩子们。

对于低年级小朋友来说，绘本故事书无疑是引领学生进入书香世界、开启快乐与善良的心灵之门的最好途径。它不仅能引领学生感受阅读的快乐、增进想象力、体验空间表现能力，从美的角度来观察世界，而且能促进学生注意书中那些细微的、幽默的、有趣的细节变化，丰富学生解决问题的开放性思维，让他们学会在故事的发展过程中发现更多的价值、体会画家的巧妙设计。加之他们识字不多，所以，我在说的同时，将书的文图一起展现出来，孩子们不只是“听”故事，还能自己“看”故事。由封面开始，让孩子们想一想，说一说故事的内容。然后老师指着字声情并茂地讲述。学生们在潜移默化中渐渐增加了识字量，扣人心弦的故事情节和传神的语言又让孩子们陶醉。这样耳濡目染，孩子们就会觉得书是那样的神奇，慢慢地也会觉得书里有很多故事在等着他。接着重新顺着图与简单的文字，帮孩子们简单回忆一下故事，再讨论主题，进行适当的延伸活动。这既是阅读前的方法的预热，更是逐渐接受自己阅读故事的一个过程。

随着识字量的增多，拼音读物慢慢替代了绘本故事书，让习惯了听故事的孩子们独立走进神奇的故事世界，自己去探索其间的智慧。

三、家校合力，提升阅读的素养

家庭是每个孩子成长的摇篮，作为家长，有责任营造适合于少年儿童身心发展的教育环境。所以，在一年级学完拼音后，我写了一封信家长，在信上，我向各位家长阐述了课外阅读的重要性，宣讲了语文课程标准关于课外阅读的要求，希望得到家庭的配合。建议家长经常利用双休日带孩子逛书店；在家庭中创设读书的氛围，与孩子一起感受浓浓的亲情，分享阅读的快乐；建议有条件的家庭建立家庭书橱，为孩子们课外阅读提供物质保障；建议家长每天在孩子的书包里放上一本课外书，以便他们在完成作业后进行阅读；建议在为孩子选读物时要做到①内容要健康。②符合儿童年龄特点。③类型要多样。古诗、儿歌、童话、寓言、小说、历史故事、科普知识等都应涉及，阅读面要广。

总之，家长要努力为孩子创设一个良好的读书环境。向他们介绍智慧型家长重视小孩子课外阅读的经验和成果。使家长进一步明白自己的孩子成绩要全面提高，还得多读课外书。有条件的，父母还要和孩子一起享受课外阅读，一起读书，一起背诵读古诗，共同讨论书中的问题，这对孩子而言无疑是一种无声的教育。

四、以一带多，扩大阅读的范围

“一篇带多篇”的教学方法其实早在上世纪80年代，霍懋征老师在阅读教学改革中就曾尝试过。学生在课内阅读了一篇课文，在课外就配合着阅读几篇思想内容或体裁写法与之相近的文章。如今学生都有与语文课本相配套的自读课本。这些课本中所选的文章基本上与语文课本上的课文相对应，要么在思想、内容上有联系，要么与课文训练重点有联系，要么在体裁、写法上有联系。教师在教好语文课本的同时，还要充分发挥这些自读课本的作用，把它们贯穿在整个语文课堂教学过程中。

课堂上，我除了让孩子们快速读课文内容外，还大量引入了与课文配套的《新补充读本》中的内容，教会孩子们初步阅读课外书的方法。《新补充读本》中许多适合孩子阅读的儿歌、谜语、短小的故事，孩子们乐意读。这样，教一课带一串，课内外融为一体，充分发挥了《新补充读本》的示范、补充作用。

如今，看着孩子们互相推荐好书，看着他们埋头阅读课外书的专注情形，看到课堂上他们能运用从课外书上学来的词语，我知道，热爱阅读的花儿已在枝头绽放，我在其中修枝除虫，缓步欣赏――春日到，陌上花开，可缓缓行。