激发学生学习兴趣 打造特色数学课堂

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【摘 要】新的课程理念改革正在改变着教师的教学行为和学生的学习行为，教师开始关注学生的主体性、倡导新的学习方法，体现学生的主体，教师的主导，使学生能主动参与数学课堂教学。首先，在引入新课时，必须吸引住他们的注意力，让他们进入学习状态，同时并让他们对数学教学产生浓厚的兴趣，愿意上课；其次，在授课时，唤起学生参与学习数学的积极性和主动性，并激活他们的思维能力，使学生从学习数学过程中体验到“我要学”、“我能行”；最后，用真心的关爱去打动他们、启发他们、诱导他们，增强他们的信心和勇气，取得他们的信任和尊重，他们就会接近你、乐意接受你的教育。

【关键词】培养；激活；数学课堂

一、创设情景，激发学生对数学课堂的兴趣

学习兴趣是指学生渴望获得科学的文化知识，并主动去认识它，探索它的一种倾向，使内部动力中最实现、最活跃的成分，是推动、激励学习的最有效的动力，只有使学生对所学习的内容感兴趣，学生才会产生强烈的求知欲望积极主动地参与学习的过程。因此，教师在教学课堂过程中，可以借助讲故事、游戏等提出一些挑战性的问题，唤起学生的无意注意。激发学生的兴趣，提高学生的学习热情，让学生积极主动地参与到数学活动中去，在愉悦的学习氛围中学习数学知识。.

1.巧妙导入

人们常说：“良好的开端是成功的一半”。在讲授新知识时，如引导的好，定会激发学生的学习兴趣。如在讲授“有理数的乘方”以“印度国王奖赏国际棋发明家的故事”为素材引入，让学生尝试“从第一格、第二格……以此类推第五格、第六格中各放多少粒麦子？”再列出计算各格中麦粒的算式。以此来引入，增加了趣味性，满足了学生的好奇心，使学生感受到学习的乐趣和学习新知识的必要性，并依据问题与故事中麦粒放置规律，引发联想，使学生思维迅速活跃起来，参与到学习中来。要想上好一节课，引入新课是很重要的，刚开始就要抓住学生的兴趣爱好，营造一个宽松的学习气氛，激发学生主动学习的兴趣，就能达到理想的教学效果。

2.设“疑”激趣

在教学，教师适当的设疑，就可激发学生的好奇心，注意力和求和欲。使学生处于积极的思维状态。根据教学内容精心设计问题，由启示铺垫到逐步放开，层层深化。学生通过解答不断思考、联想，进而释疑，这就能充分调动了学生的学习主动性，使学生享受到对未知探索的愉快，焕发起学习兴趣。如：在讲授等腰三角形定义时，学生自以为“无疑”。实际上，他们对于定义中的关键字眼“有”未比能够深刻理解。因此，教师可不失时机地设疑，使之弄清含意。问：这里的“有”能否换成“只有”呢？学生就会产生两种意见。继续问：有三边相等的三角形叫等腰三角形吗？通过反问，学生再思考之后，两种意见就能够很快得到统一，从这可知，学生实际上对新鲜的知识有很强的好奇心，教师能抓住这一点，在课堂教学中，能收到很好的效果。

二、设计活动，引导思维参与数学课堂

教师在备课时，应该考虑如何巧妙设计有效的活动，将静态的结论性数学知识的学习转化为动态的探索性数学活动，帮助学生在自主探索的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能，数学思考和方法，同时，引导学生经历教学活动的过程，有效地发展数学思维，是心、眼、口、手、脑的全方位接触，“多功能”协调。

1.让学生的手“动”起来，参与课堂活动

教师在授新课时，可以根据教材和学生的特点，创设一些有趣的活动，让学生在操作的过程中，体验学习的乐趣。同时，在操作的过程中，将抽象的思维过渡为直观的实体，从中得到要学的知识。所谓体验学习就是强调学生的参与和实践性，让学生主体参与教学全过程，通过自身的实践活动构建属于自己的知识。

2.让学生的脑“动”起来，参与数学思维

授新课时，培养思维能力，引导参与数学教学。教学中教师应该多给学生一点活动的余地，多给学生一点展示自我的空间，多给学生一点欣赏自我的机会，让学生体验成功的喜悦。

三、用多媒体激发学生数学学习兴趣

调动学生的学习积极性、主动性及创造性，关键是创设情境激发学生学习兴趣。现代信息技术以其本身特有的功能而具备了趣味性的特点，对激发学生的学习兴趣有极高的价值。利用信息技术的动画、图像、解说、文字、音乐等多种信息，能使学生通过电脑手段，观其境、闻其声、触景生情，充分调动了积极性、主动性，能更好、更快、更难地把握教学中的重点及难点。例如：九年级数学《车轮为什么做成圆形》的教学一开始，我就借助现代信息技术的优势，设计了一组小孩拉车的画面，车轮分别采用正方形、正多边形、圆形……，画面生动有趣，让学生感受为什么车轮必须是圆形的？让学生迅速地进入到了本节课的教学情境中。学生一看，倍感亲切，所设置的情景自然而然地就把学生引入本节课的学习之中，从而有效激起学生思维的火花和强烈的求知欲望及探索的热情。为学生提供了自我表现的机会和空间，课堂充满浓浓的探索与研讨学习气氛。把数学实验引入课堂，展现过程，发展能力。

四、让爱荡漾在学生的心中

我认为，教育是是一门艺术，而爱是教育的灵魂。教师应该给予学生真挚的爱，让每个学生都阳光灿烂，同时，在教学过程中，教师要尊重和信任学生，对学生怀有真挚的感情。因此，在教学中教师应在各方面关心学生，激励学生，让学生从教师的期待、信任、关怀中得到鼓励和勇气；教师应有不厌其烦的耐心和高度的责任心，消除学生的自卑感，维护学生的自尊心，鼓励学生的上进心；应提倡民主，激励学生超过自己，鼓励学生提问题讲出自己的见解，即使错了也要尽量做出积极评价。当学生取得成功时，应及时给予表扬。只有这样才能使学生真正“亲其师而信其道”。

总之，在数学教育中，要让学生自己真正成为教育的主体，成为知识的发现者、研究者、探索者的主体，有自己的知识经历和积累，增加他们对学习数学的兴趣，主动地参与数学课堂。激发兴趣的方法是多种多样的，教师在工作中应根据学生情况，灵活具体的处理问题，只有这样才能使学生拿到打开数学之门的金钥匙――兴趣。